Page 46 - 北京联合大学落实立德树人工作年度成效报告_正文

学 40 多年来的奋斗精神。借此帮助教师领会立德树人的内涵。

其次是让教师产生共鸣，有内化。比如去教师中寻找和挖掘典

型案例，将优秀教师请到培训课堂分享切实体会、思想转变，如何
挖掘思政元素、如何落实。学员也会吐露困惑和难处，让双方形成

交流和共鸣。通过教发中心的在线预约系统可以看到课程思政主题

的分享会，教师报名比较踊跃，参与度较高。

杨冰介绍：“目前教发中心在培养‘教学促进师’。一部分教

师对教学有热情，在教学改革方面有想法有投入，并愿意将经验分
享出来。他们成为教发中心重点关注群体。我们一定要让他们先行

发挥带动作用。”第一批教学促进师共有 25 名，覆盖全校所有学院。

由于教学促进师和参会人都是一线教师，共鸣话题有很多，很容易

产生亲切感，达到入脑入心的目的。

第三，学习之后，教发中心会让教师进行交流和汇报分析。 “当
教师对课程思政产生共鸣、形成内化后，要如何在自己的课堂实施

是汇报的主要内容。通过这种形式促进教师更好地进行课程设计，

让思政内容更好地融入教学过程。”教发中心也会指导教师运用

OBE 理念、教学设计理念更好地将课程思政融入课堂。

对于新教师的课程思政工作培训，教发中心更强调“内化”。

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