Page 44 - 北京联合大学落实立德树人工作年度成效报告_正文
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北京联合大学要求教师落实课程思政的方式是：有机融入，潜
移默化，润物无声。孔军介绍：“教师一旦理解，就会内化于心，
外化于行，教师的每一句话、每一个行动、每一份教案，其实都包
括课程思政内容，这时课程思政就不再流于表面。”
学校各学院举办的有关课程思政的活动，韩书记都会参加，通过
和与会教师沟通交流，了解教师的想法和困惑。教师也有了直接与韩
书记互动、提问的机会。“2019 年 10 月，我参加旅游学院的教师座
谈会时，教师共同提出一个问题：‘是不是每节课都要有思政元素？’”
韩书记的回答是：“‘因材施教’也是一种教学理念，但学校
从未要求教师每节课都要‘因材施教’。”现场教师都笑了起来。
在推进课程思政的过程中，学校归纳出教师教学环节最容易出现的
三大问题：说教：主要是指教师没能将思政元素融入课程，而是就
爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行生硬机械地空谈，思
政部分和专业课仍然泾渭分明。生切：主要指在讲专业课程时，突
然切换到思政内容，让学生摸不到头脑。嫁接：主要指同一专业的
不同专业课教师，均使用同一个案例。虽然教师将思政元素和课程
结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都
是同样的思政案例，很容易产生疲劳。
面对这样的问题，韩书记表示：学校不要求课程思政一刀切、
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