《机械制图》课程特色创新
本课程探索构建的分层循环对话式混合教学模式,在重构课程体系、完善教学环境和优化教学流程等形成了创新应用,践行了混合式教学全面赋能立德树人的根本任务,对其他课程的混合式教学设计具有一定的参考价值,具备一定的可推广性和复制性。
1.育人体系:价值引领,递进并行,构建课程育人新生态
突破传统课程结构,融通岗课赛证,以国家工程为引领,大国重器为载体,构建线上线下特色分层进阶任务,紧扣认知规律与职业活动特征,构建“贯标准---识形体---善表达---会应用”能力进阶和“树规范---强思维---精绘图---强制造”素质提升双线并行通道,线上线下协同达成育人目标。
图1 课程体系重构
2.资源维度:需求导向,多维支持,拓宽协同育人新维度
紧扣职教特色,力求内容“三新”,搭建“特色自编教材+双语微课资源+项目图谱集+拓展支持库+技能训练平台”多层次资源,支持个性需求;依托立体化平台,实施多维数据采集,及时反馈,让课程建用结合、学生动悟结合、教师评改结合,拓宽学习支持维度。
图2 多维资源支持
3.育人模式:目标分层,循环对话,形成混合教学新范式
基于多维资源,分段分层设置教学任务,基于对话框架,设计分层循环对话活动,践行知行合一。结合多维评价反馈,实时调整师生、生生循环对话内容,逐级逐步达成教学目标,提升课堂教学温度,形成混合式教学赋能课程育人新范式。
图3 分层循环对话式教学模式
地址:重庆大学城重庆电子科技职业大学