“我是教师，我应该教好学生。”她说。
“她兢兢业业，在自己的领域不断创新。”化学与分子科学学院副院长程功臻说。
曹瑰华副教授提出，“以教师为主导，以学生为中心，以激发学生学习积极性为出发点，以培养学生创新能力为目的，狠抓基本技能训练，以科学研究的规律、思维、方法为主线索组织实验教学，促进学生自我选择学术发展方向、自我设计知识结构、自我完善科研技能 。”这一理念促使该院化学实验教学中心的实验教学发生了转变。
为落实这一教学理念，她在无机化学实验课中率先开设设计实验。“通过这种实验，我们既积累了实验经验，又培养了学术气质。”一位女生说。
设计实验的主要目的是让学生通过查阅文献、设计方案，解决相对于学生自己的知识水平仍属于“新”的问题。相比于学科的最前沿问题，这些问题的创新被称之为“二次创新”。早在1991年曹瑰华就提出了“重基础、严规范、勤思考、促兴趣 ”的教学理念，要求在无机化学实验课程中逐渐减少验证性实验，全面开设设计实验，以提高学生的操作技能和科研能力，逐步形成“基础实验-设计实验”的实验教学模式。
新的实验教学理念还应具备新的开课方法。传统的实验教学法规定全班学生在一定时间内完成一定的实验教学内容，程功臻介绍。对于新生来说，由于入学前各地中学的实验条件相差甚大，学生之间实验水平差距较大，传统的实验教学方式不能适应起点不同的学生，也不能激发和造就学生的创造能力。从1998年起，曹瑰华在学院本科生第一门实验课——无机化学实验课中采用“开放式教学法”，新的教学方法尊重学生的个性发展，学生在一定范围内可以自由选择上课时间和内容。
近些年她所在的学院能够从事无机化学实验课程教学的教师逐渐减少，在2005至2007年，每周她都需要上8至9次（每次6学时）课；自1998年化学实验中心成立后，曹瑰华调到实验中心担任无机化学实验课程负责人，负责无机化学实验、无机及分析化学实验和普通化学实验等实验课程，所负责实验课程每年的教学工作量为6万余人时数。
化学实验能力是化学人才素质的重要组成部分，也是发现创新人才的重要途径，学院每年派本院学生参加全国大学生化学实验邀请赛，曹瑰华是历届参赛学生的主要培训教师。在连续六届的竞赛中，该院选手总共取得了5项一等奖、11项二等奖、2项三等奖的好成绩。“我们能够获得奖励，与曹老师的悉心教导分不开。”一位获奖者说。
