中国高等教育学会会长  周远清

杨叔子是一位著名的科学家。

   杨叔子是一位做出了重要贡献的教育专家、教育思想家。

   他对人非常谦和，对事非常认真，对事业非常执著，对学问非常严谨，是一位很值得尊重的老者、长者。

综观《杨叔子教育雏论选》，回顾杨叔子同志过去从事过的事业，感到：

一、杨叔子同志有深厚的文化底蕴

杨叔子同志有深厚的文化底蕴，他对中国优秀的文化、古典诗词脱口而出，倒背如流，人文素质修养很高。在中国大学的校长中，特别是学工的校长中无出其右者。他本身是—位科学家，是一位院士，在他身上很好地体现了高度的人文素养与科学素养的融合。所以他的讲话和报告深受欢迎，影响甚远。

    二、杨叔子对我国素质教育、文化素质教育，包括对文化、教育等的认识和理解非常深刻，并且做出了出色的贡献

他的文章高屋建瓴，特别是对文化素质教育的理解与认识，紧紧围绕教育是“育人”，文化素质教育的主题是“育人”，围绕“做人”、“如何做人”，他有很多精辟的论述。如《教育是“育人”而非“制器”，特别是他经常讲到一个民族没有现代科技，—打就垮；没有民族文化，不打自垮。自始至终宣传人文教育要与科学教育相融合，所以说，《雏论选》是水平很高，对教育、对素质教育、对文化索质教育的理解和认识非常深刻的著作，很值得大家读一读，也是多年来我国文化素质教育的重要成果。

我非常感谢杨叔子同志，当年我在岗位时对我工作的大力支持，并且从内心感谢和赞扬他对教育做出的贡献。

    三、素质教育是我国带有方针性的有中国特色的教育思想

早在1985年5月，小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出，我们的国家国力的强弱，经济发展的后劲的大小越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。他明确地提出了民族素质、劳动者的素质。1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”李岚清同志把它概括为我们国家素质教育的思想源头。

1994年的第二次全国教育工作会议和1993年中共中央国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》都提出基础教育必须从应试教育转向素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
 
1999年召开第二次全国教育工作会议，中共中央国务院做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，发出了全面推进素质教育的动员令。1999年6月15日李岚清同志在第三次全国教育工作会议上指出：素质教育要贯穿于人才培养全过程，这是关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，要改变那种素质教育仅仅是基础教育或是学校教育任务的观念。要使素质教育贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各个阶段和各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

2002年在党的十六大报告中，江泽民提出全面建设小康社会的四个目标，其中第三个目标是：全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质明显提高。
   
2006年8月29日胡锦涛同志在政治局第34次集体学习时指出，全面素质教育是要解决好培养什么人，怎样培养人的问题，是教育工作的主题。

2010年7月，召开的第四次全国教育工作会议，颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》明确提出坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

由此，从历次的教育工作会议以及中央高层领导的讲话中可以看出，把素质教育定位为教育的根本目标线索非常明确，而在高等教育中，明确大力推进以文化素质教育作为切入点和突破口的索质教育。从1985年第—次全教会小平同志提出的民族素质、劳动者素质，到第二次全教会提出的在基础教育中实施素质教育，到第二次全教会提出，素质教育应贯穿人才培养全过程，贯穿包括高等教育在内的教育的各个阶段和各类教育，到第四次全教会颁布的《教育规划纲要》中明确提出的全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。这个目标越来越清楚，越来越明确，也提得越来越高。这里，把素质教育提到了一个很高的高度，明确地把全面实施索质教育与党的教育方针紧密地联系起来，明确地把全面实施素质教育作为时代的要求，是贯彻党的教育方针的时代要求。这一点值得校长们，教育战线的同志们好好领会学习。

在实施素质教育的过程中，我们已经明确，素质教育不是一种教育模式，而是一种教育思想，是一种中国特色的教育思想，今天更加明确地指出它是我国带有方针性的一种教育思想。

注：杨叔子，1952年考入武汉大学工学院机械系，院系调整后于1956年毕业于华中工学院，1991年当选为中国科学院院士。 中国科学院技术科学部副主任，也是中国大陆著名的机械工程专家， 教育家，曾任华中理工大学（现华中科技大学）校长。