教学活动

教学内容及过程

教师活动：

教—在大学MOOC中发布所学的内容

发布自主学习内容：

1.循环经济概览

2.中国的循环经济

3.日本的循环经济之路

4.生物共生的启发-工业共生

5.工业共生的应用-生态工业园

6.国内外典型工业园的案例

学生活动：

学—视频自学，自我测评，互动反馈。

学生在大学MOOC中观看老师要求的视频，认真学习概念性知识，完成相应的测试。并参与讨论，实现交流互动

设计意图

1.利用国家在线一流课程《工业生态学》中的在线资源，让学生自主学习概念性知识，培养学生自主学习的能力。

2.通过测试和讨论，把握学生整体水平、思维方式

       （二）线下学习：课程导入（5分钟）

教学活动

教学内容及过程

课前准备

根据学生学习情况、学习能力进行教学设计、教学准备：

1.确定教学内容，明确教学重点、难点；

2.选定教学方法：小组讨论、案例分析；

3.智慧教学工具准备“慕课堂”并推送PPT及其他资料。

教师活动：

教—以线上学习内容为切入点，与学生互动，增加课堂的趣味性。

1.以线上学习内容为切入点，总结循环经济的特点，导入新课。

2.根据线上知识的反馈结果，分析本节次课程目标及重难点。

3.循环经济知识前测，进一步掌握学生的学习情况。

学生活动：

学—讨论，思考。

学生课堂签到，回顾所学知识，并进行课堂前测内容。

设计意图

巩固线上所学知识，导入新知识。

（三）线下学习：循环经济的内涵及模式（15分钟）★重点难点

教学活动

教学内容及过程

教师活动：

教—根据企业-生态产业园-社会-国家的研究层次讲解循环经济的模式，并进行案例分析

1.企业层面-【案例分析】以杜邦公司和XX公司为例分析企业内部的循环经济（杜邦模式）

思政内容-科技强国：通过XX公司产品研发案例分析，让学生学会如何创新，实现科技强国。

2.生态产业园层面-【案例分析】以卡伦堡模式和有机硅产业园为例分析生态工业园的组成及构建

思政内容-绿色发展：通过有机硅产业园物质流、信息流和能量流分析，引导学生认识到绿色发展的重要性。

3.社会层面-以DSD系统降解废物回收利用系统

4.国家层面以日本的立法为例再次强化其循环经济发展情况。

5.总结4种循环经济模式之间的联系

【重难点应对】

1.将教材中枯燥4种循环经济模式，通过企业-生态产业园-社会-国家这样1条主线，采取了寻找优势查找缺点的启发式引导方法，将循环经济的范围由小到大逐渐呈现出来，便于学生理解，掌握重点。

2.将教材中的知识与实际生活联系，采用案例分析的方法，加深对知识的认识和理解，以突破难点。

学生活动：

学—分析、讨论、发言

跟随教师的思路认真思考，积极参与课堂互动。

讨论分析

设计意图

通过案例分析，将知识与生产过程紧密结合起来，便于学生理解。并联系生活实例，让学生学会学以致用。

        （四）中国循环经济新发展（5分钟）

教学活动

教学内容及过程

教师活动：

教—总结中国循环经济的发展之路。

1.总结中国循环经济的发展之路，并强调循环经济可为我国的碳达峰、碳中和提供具体路径和措施。

思政内容-绿色发展：通过围绕热点“双碳”目标的实现过程及路径，引导学生认识到绿色发展的紧迫性

2.【讨论】大学生在日常生活中可以为循环经济做哪些贡献？引导学生为循环经济贡献自己的力量。

思政内容-使命担当：通过讨论分析，让学生意识到自己为社会做贡献的重要性。

学生活动：

学—讨论分析

学生对问题进行讨论分析，并积极思考

设计意图

将所学知识应用到日常生活中，巩固所学

         （五）清洁生产（15分钟）★重点

教学活动

教学内容及过程

教师活动：

教—以问题探究方式，激发学生的学习热情，与学生互动，增加课堂的趣味性。

1.清洁生产的产生与发展

2.清洁生产的内涵

从联合国环境署和《中国清洁生产促进法》两个方面阐述清洁生产的内涵

3.清洁生产的内容

通过清洁生产与末端处理的比较，明确清洁生产的优势。

学生活动：

学—讨论，思考。

积极讨论分析，并提出自己的意见和观点。

设计意图

通过逐步分解，让学生掌握清洁生产的内容，便于让学生理解清洁生产是一种思想。

          （六）小结与课后延展(5分钟）

教学活动

教学内容及过程

教师活动：

教—回顾总结，课堂巩固提升、及预习任务布置。

1.小结：

①回顾本节课的学习内容及学习思路：

是什么——循环经济的内涵。

如何做——循环经济的模式。

实际应用——中国循环经济新发展，企业清洁生产

②布置课后拓展任务：查阅文献及相关资料，思考循环经济面临的机遇与阻碍有哪些？

2.课堂巩固：简答+案例分析

3.预习任务：清洁生产审核实例

学生活动：

学—互动、思考、总结。

回顾课堂所学知识，课后进行复习和下节课的预习。

设计意图

及时巩固所学知识，课后拓展任务培养学生的自主学习能力。