编者按：她对学生心理疑惑的倾心细听和悉心指导；目前与她预约心理咨询的档期已排到下个月；她开设的生涯发展的选修课和讲座总是火爆异常……她就是在湖北高校中首开《生涯发展辅导》课、深受学生爱戴的杨一平副教授。 

    今年教师节，人文学院杨一平副教授再次荣获我校“师德先进个人”称号。杨一平作为我校政教系德育教研室的老师兼硕士研究生导师，大多数同学是通过公选课《生涯发展辅导》和大学生发展指导中心开设的心理咨询，才认识并喜欢上这位和蔼亲切、干练热情的“心灵医生”。

                              说责任：“学生没有对不起我”

    杨一平凭借优秀的学生心理辅导工作深受学生喜爱，但当初却因意外才走上学生辅导工作。

    杨一平本科是学材料学的，因为是党员，1976年毕业后，便留校在团委负责学生工作。“当时对这个工作一点都不了解，更谈不上喜欢，我非常想做和自己专业相关的事情，对领导的安排多少有点意见。”杨一平对往事很坦然，“但是，我仔细想想，我的学生并没有对不起我，我不能敷衍他们，我有责任做好与学生相关的每一件事情，真心诚意的对待学生。”

    为了工作，杨一平开始自学教育学、心理学、哲学等相关知识。“当时我没有任何基础，完全靠自己的摸索来学习。一些关于价值论等观念的书籍或论文特别繁琐和艰涩，有时看得头都是痛的。但这是我的工作，我必须坚持。”对学生的各种“疑难杂症”能轻松地“药到病除”，杨一平原来经历了这样的历练。“现在看书，我会看着看着就兴奋了，往往有种头脑中不断有东西往外冒的感觉。”谈到这里，杨一平一脸兴奋。

    “我的工作是和学生打交道，经常会被他们积极向上的朝气所感染，跟这些活泼的年轻人在一起，我没有任何理由不快乐，没有任何借口不热爱我的工作。”杨老师这样揭示自己的工作动力，“我其实也没做什么特别的事情，只是为同学们拨动了内心困惑的某个关键点。不过看到他们走出困惑，重拾自信，找到前进的方向，我发自内心的感到非常欣慰。”

                              谈规划：“观念比结果更重要”

    2002年时类似于《生涯发展辅导》的课程，国内几乎没人涉足，一本来自国外的相关书籍，让杨一平决定开设这门课程，为学生的生涯发展指航领路。因为此方面的资料非常少，为了准备这门课，杨一平花了整整一学期的时间来设计如何讲授这门课。杨一平介绍到，该课主要是通过各种互动的方式，引导学生发现自己的兴趣和专长，知道自己适合做什么、可能做什么，从而规划好自己的人生，合理安排好大学生活。

    杨一平说：“我毕业的时候，那是一个一切服从组织安排的年代，我才意外走上了教师这条道路。现在社会如此多元化，学生的自主性也强多了，他们有条件而且有必要根据自己的兴趣去选择人生方向，做自己喜欢做的事情，以自己独特的方式为社会做出贡献。”

    针对规划问题，有同学质疑：即使把未来的道路都设计好，但未来的道路太长了，太多事情不可预料，自己的规划可能会因某些不得已的原因而改变。对此，杨一平强调说：“规划的观念比结果更重要。规划并不是一成不变的，规划的观念能让变化在自己的控制中，从而做出调整。不要以为规划之后一切便一帆风顺，理想的实现是要付出代价的。面对未来可能出现的困难，是克服困难坚持理想，还是绕开困难调整规划，这都是生涯规划的内容。”

聊心得：“翻译好社会的需要”

    谈及29年学生工作的心得，杨一平说：“我工作的核心就是翻译好社会对人才的需要，增强学生对生活的理解，为他们的成长提供必要的支持。”

    杨一平除了带研究生作课题外，还承担着大量本科生的教学工作。本学期，她每周要给计算机、电信等5个院系的大一新生讲授《思想道德修养》。在学生看来，讲授这类课是不断重复的事情。但杨一平这样解释：“我是从学生需要的角度来考虑授课的内容，就不觉得这是种机械的重复。针对不同的专业，我会针对其专业前景和就业趋势的不同而准备不同的内容。《生涯发展辅导》课每年的内容也是在不停的更新和调整。”

    这些年来对学生德育发展指导工作的努力和探索，杨一平已深爱上这个舞台。杨一平计划将自己多年的心得和积累写成书，“但出好书要求较高，平时的事总是堆得很高，因此这个愿望就一直被耽搁了。”杨一平说，“不过我会在以后的时间里努力创造条件，实现这个愿望。有很多同学需要生涯规划或心理辅导的帮助，但我无法一一亲自教授他们，但愿能通过我的书让他们同样受益。”

    无论怎么忙，杨一平坚持——《生涯发展辅导》课一定要开下去，“哪怕我只有精力开一个班，但一定要让这个火种传承下去，因为学生们需要这样的辅导。”针对学生发展辅导“僧多粥少”的局面，杨一平表示，但愿学校能加强相关老师的培训和有关部门的建设，学校对该问题的重视也能更大程度的满足学生的需要。 （记者团 陈荟君 李劲峰/文 李劲峰/图）