2024年北京德育论坛暨“五育融合育人”研讨会召开
日前，2024年北京德育论坛暨“五育融合育人”研讨会召开。此次活动由首都五育融合育人创新中心、首都师范大学学校德育研究院联合主办，来自多所高校、中小学的专家学者、校长名师等齐聚一堂，围绕“五育融合”的内在逻辑、路径、方法及典型案例展开深入研讨，共探教育新路径，齐绘育人新蓝图。
会议伊始，首都师范大学德育研究院秘书长高洁副教授对各位参会者的到来表示热烈欢迎，并对德育研究院的基本情况，以及本次研讨会召开的背景等进行介绍。首都师范大学德育研究院执行院长胡萨教授发表了关于首都“五育融合”育人创新中心建设思路的主题发言。胡萨对中心的发展目标和建设体系进行介绍，并指出，为了进一步落实新时代立德树人的根本任务，首都“五育”融合育人创新中心针对基础教育领域中存在的“五育”失衡问题，着力于协同首都地区的教育优势力量，提炼中小幼开展“五育”融合育人实践的“首都经验”，重构“双减”背景下首都基础教育的生态系统，探索“五育”融合教育改革和深化实施素质教育的“首都方案”。
随后，华东师范大学教育学部鞠玉翠教授分享华东师范大学“五育融合”研究中心建设经验与反思。鞠玉翠指出，五育融合不同于五育并举，欲求实现“五育融合”，需要具有“融合思维”，包括注重理论与实践的问题、发挥地方教育局和教育发展研究院的组织和中介作用、既挖掘育人价值又彰显学校特色等方面。其后，鞠玉翠对五育融合的目标、问题、举措、指导与评价要点进行说明，并从现象学的角度对人的成长与五育的关系进行阐释，同时表明教育在“实现真善美统一”中发挥着关键作用。
圆桌论坛中，北师大二附中西城实验学校副校长李琳副指出当前教育实践中“五育”存在碎片化、割裂化等问题，并从分科教学、条块管理等方面进行原因分析；首师大二附中副校长蔡彤鑫从课程融合出发，指出“生活即教育”，并用化学课、道法课、生物课、已开展的研学实践举例进行生动说明；北京市丰台区丽泽小学党支部书记王帆进行小学部德育工作分享，分别从评价体系、成长记录本、环保基金、午餐保障志愿者、特色活动等方面多维度、全方位进行说明；北京第五实验学校德育特级教师、执行校长阮守华指出，五育融合在于解决协调、可持续的问题，值得注意的是五育只是全面育人的抓手，实现学生的成长不只有五育，而是“五育＋n”的模式，教师应该思考如何实现五育的渗透，实现融合教育而非课程的生搬硬凑。
华东师范大学德育研究院特聘研究员黄向阳教授带领大家回顾我国教育目的经典表述、赫尔巴特“教育目的—手段”框架、杜威“教育目的—手段”互构框架，提出教育目的与教育工作之间应是“教育目的—手段框架”的关系，任何一育的实现都是多个教育工作共同努力的结果；清华大学基础教育研究所副所长魏军副教授以清华大学为例，分享了新时代高校劳动教育的实践探索，围绕新时代高校劳动教育的内涵特征、清华大学劳动教育的目标体系、清华大学劳动教育的实施路径、新时代高校劳动教育的反思与展望几个方面进行分享。
北京师范大学德育研究院首席专家檀传宝教授结合黄向阳教授和魏军副教授所讲，指出劳动教育在本质上是为了让劳动活动变成教育过程，目的在于建立“自觉”意识；其次，劳动教育要实现与专业学习的有机融合；最后，高校进行劳动教育时必须具备“劳动意义化”的意识。此外，檀传宝还从五育融合的重要性、站在意义角度理解五育融合育人等方面对“五育”进行深度解读。
会上，各位参会者围绕“五育融合”各抒己见，从理论构建到实践经验分享，从问题剖析到未来展望，全方位、多层次地展开交流与碰撞。本次研讨会为各位参会的教育工作者提供丰富的灵感与坚实的理论实践依据，将有力推动“五育融合”理念在各级各类学校中的深入践行，为构建新时代高质量教育体系注入源源不断的动力与活力。
（娄雪）
（学习强国客户端-现代教育报 2024年11月20日）
