“今天是上网课的第一天，第一节课便是干货满满的化工原理，刘老师一如既往的风趣幽默，一条条晦涩难懂的公式定理在老师诙谐的语言下也显得更生动形象了！”在上完刘运权教授讲解的《化工原理（下）》第一节课后，能源学院2018级学生魏是奇这样说道。

（图为《化工原理（下）》授课画面）

新学期第一节课顺利开讲背后，刘运权教授没少花心思。除了课前预演工作，他在课前十五分钟就开始不断调试直播平台的声音和界面，尽可能呈现最佳的课堂效果。此外，刘老师进一步优化了教学设计和教学模式，讲授中增强了问题引导和师生互动，让学生“学起来更有劲”，学习注意力始终“在线”。

线上教学首日，我校共有853门次课程如期开课，超过3.9万人次学生参与了线上学习，整体运行情况良好有序。为确保开学前2周线上教学工作有序开展，提高线上教学质量，确保学生返校后线下教学的平稳过渡，在去年线上教学经验的基础上，我校教务处、研究生院、学生处、现代教育技术与实践训练中心、图书馆、信息与网络中心等多部门协同，共同打出了一套以课程为核心、以学生为中心、以教师为关键、以学院为主体的线上开学组合拳，顺利实现“云上开学”。

部署抓细抓实，把工作做得尽心

1月，教务处、研究生院发布了《关于2020-2021学年寒假有关事项的通知》《2020-2021学年春季学期研究生选课指南》《关于认真做好2020-2021学年春季学期开学初本科教学工作的通知》《关于认真做好2020-2021学年春季学期开学初研究生教学工作安排的通知》，提早布置、启动各项教学准备工作。如春节前教务处组织教师通过智慧教务录入班级群、线上教学方式和教学平台等在线教学信息，让学生能够直接获取所选课程的班级群等信息；研究生院组织全校课程建立课程群，在研究生系统中特别说明备注课程群号，上传课程资料到SPOC平台以便学生提前预习课程内容。各教学单位依托教学课程组，开展集体备课等教研活动，积极推进以学为中心的教学改革与创新，探索充分利用信息技术开展教学模式改革。为全面了解线上教学开展情况，学校安排了学校教学督导组、教学课程组、党政管理干部等开展线上听课看课，及时解决学生反映的及教学过程中发现的问题。

全天候技术支援，让老师教得舒心

如果说教务处和研究生院是做好线上教学工作的“前线指挥部”，那么现代教育技术与实践训练中心、信息与网络中心和各学院则成为强有力的“后勤保障兵”。教务处、现代教育技术与实践训练中心、信息与网络中心在寒假召开协调会，制定了《春季学期在线教学技术支持与服务保障工作方案》，升级改造相关设备及课程中心平台，多次进行全面联调联测；编写了《厦门大学线上课程建设指南》，比较目前主流教学平台的主要功能、优缺点，做好教学平台遴选推荐工作；更新了《直播教学平台简明教程》，让教师们轻松掌握线上教学技能，适应教学新形态；同时，通过微信群、QQ群等方式实时为教师们答疑解难，目前，已有6个线上技术支持微信群为800多名厦大教师提供技术培训与支持服务；今年2月26日与3月1日，还通过在线直播的方式，为我校教师组织了两场线上教学培训。研究生院联合图书馆共同推出SPOC平台，精心制作了平台教师使用手册和学生使用手册，同时录制操作视频教程，方便师生快速上手教学资料平台。与此同时，研究生课程已于2月3日统一导入SPOC平台，教师无需单独申请课程，所有选课学生名单均在开学前统一导入系统，学生无需单独申请加课，极大地节省了教师和学生的操作时间，方便平台更好地服务于师生团体。

线上有“花样”，让学生学得走心

线上线下相融合的教学理念深入人心，教师在课件准备、平台建设、教学方式等方面积极守正创新，重构教与学的新模式。如艺术学院教师李佳璇运用了iMac、ipad和智能数码钢琴等设备、piascore乐谱软件等“高科技”保障了《视唱练耳》课程的教学效果，不同教具之间的科技联动提升教学效率，也增强了教学吸引力。

（图为艺术学院教师正在上课）

物理科学与技术学院《大学物理》课程组为了增进师生之间课堂上实时互动，提高课堂效率，开发了一套大学物理课堂互动系统“掌理”。通过“掌理”，教师可以针对知识点选择题目供学生练习、测试，便于学生查缺补漏，老师了解学生整体掌握情况；同时学生也可以随时向老师提问，老师把学生的典型问题投放到多媒体屏幕上，把遇到的问题当堂解决。

目前，我国已开展了全球最大规模的高等教育在线教学，厦门大学则是我国高等教育在疫情中化危为机、敢于担当、勇于创新的一个缩影。在未来一个阶段，我校将坚持师生健康和生命安全与教学质量改革创新两手抓、两手硬，让线上线下相融合的教学方式从新变量转为新常态，将以学生为中心的个性化教学更好地加以落实，使学生的学习有效度和满意度得到根本保障。

学院及课程组教学工作布置会

线上教学剪影

线上教学技术支持

学校教学督导组、学院党政领导听课

（教务处、研究生院、现代教育技术与实践训练中心）