2024年11月3日，由厦门大学高教质评所、同济大学高教所、湖南大学教科院联合主办的第十届全国教育实证研究论坛之主题研究分论坛八“ 国家大学生学情议题混合研究方法设计”成功举办。本次分论坛分为特邀主旨报告与专题研究报告两大核心板块。来自厦门大学、同济大学、湖南大学、北京大学、清华大学、南京大学、天津大学、华南理工大学以及美国堪萨斯州立大学、巴基斯坦信德大学等国内外高校的高等教育研究专家和青年学者受邀在论坛上作报告，就大学生学情领域的最新研究进展、前沿方法运用展开了深入讨论，吸引了众多国内外参会者和知名出版社编辑到场观摩，互动踊跃，反响热烈。
特邀专家发言环节共有四位特邀专家作论坛报告，由南京大学教育经济与管理研究所所长孙俊华主持。会议伊始，厦门大学南强重点岗位教授、厦大高教质评所所长、同济大学同济讲座教授、湖南大学教科院兼职教授及分论坛召集人史秋衡致开幕词，就实证研究团队学情研究学术史主要脉络及成效进行了详细梳理。并作《以大学生学情议题研究引导教与学范式变革——“国家大学生学情调查”（NCSS）不变的追求》报告，强调应从大学生学情议题研究的重要意义、国家大学生学情调查（NCSS）的方法论创新、大学生教与学的规律性认识三个方面把握中国大学生成长规律的特征和路径。基于长期大型研究数据库分析，史秋衡教授指出应坚持“立德树人”加强理想信念教育、以高校三职能促进科教双向互动与产教深度融合、实现显性教育与隐形教育相统一，同时表明关注人才培养，关注成长体验，设计优良教学过程才是育人之道。
美国堪萨斯州立大学副教务长兼数据总监、美国高等教育委员会评审员宁斌在《美国大学一年级新生问卷调查的功用》主旨报告中，分享了美国大学一年级新生可能面临的挑战、确定潜在的干预性行动步骤，并提出应进行新生一年一次、为期四周的自我挑战问卷调查，从而监测新生学情变化发展的趋势，持续改进调查问卷与数据分析。为论坛带来了国际视角下大学生国情的研究成果与实践经验。
北京大学教育学院院长助理、长聘副教授沈文钦的报告题目为《研究生学情调查的问题探析》，研究从国际和国内研究生学情调查现状的不同切入，指出我国硕士生教育规模扩张和博士生教育规模扩张的趋势存在显著差异性。报告通过学情调查结果聚焦了中国研究生教育面临的挑战，对从跨国流动机会、研究生课程、科研与教学平衡、心理健康以及就业市场五个层面对研究生学情目前的难点进行了阐释。同时，研究发现学校类型在其中扮演了中介角色，并且不同学科专业的学生在学习投入类型与能力发展之间的联系上也呈现出一定的差异性。
巴基斯坦信德大学教育学院助理教授Gulzar Ali Shah Bukhari在题为《Effects of Students' Background Characteristics on Academic Engagement in Higher Education Institutes of Pakistan》的主旨报告中深入探讨了巴基斯坦公共部门高等教育机构中学生背景特征对其学术参与度的影响。报告指出，为了真正实现优质教育，关键在于激励学生积极参与多元化、目标明确的活动，大学在优化学习环境方面扮演着重要角色。此外，还需要细致考虑学生的背景差异和社会经济背景，以便精准化、个性化满足学生的需求和期望，更加积极地投入到学习中。最后，鉴于学生参与度的至关重要性，大学必须构建一个完善的评估体系，定期衡量学生的参与情况，并将调查结果公开透明。
三大专题研究论坛旨在为广大青年学者提供一个充满学术氛围与互动交流机会的开放式平台，共汇聚了来自不同高校和研究机构的24位杰出青年学者和与会代表。他们共同围绕“国家大学生学情议题混合研究方法设计”这一主题，展开了理论探讨、方法创新以及实践应用的多维度深度对话与分享。
专题研究论坛一由同济大学高等教育研究所副教授、中外教育比较研究中心主任李玲玲担任主持人，以“大学生学情质量提升与发展规律”为核心话题，引导七位与会学者展开了深入的交流。
南京大学教育研究院副教授、课程与教学研究所副所长汪雅霜，进行了《导学赋能：学业指导对大学生学习收获的影响及机制研究——基于‘国家大学生学情调查’数据分析”》的报告，对我国高校大学生学业指导的现状以及其对大学生学习收获的影响特点与机制进行深入剖析。报告基于NCSS数据库2019年数据作为基础进行研究设计，针对我国本科生学情，提出高校应采取精准施策、互动增效、平衡关怀、构建体系这四项学业指导提升策略。
厦门大学教育研究院黄洁琼、赵荣秀分别从不同角度分析了大学生学情议题的形成逻辑与战略导向，以及智能时代大学生混合式学习适应性范式改革研究，发表了具有创新性和前瞻性的学术观点。来自厦门大学教育研究院的任柯蒙、马颖，华南理工大学公共管理学院何丽清，天津大学教育学院任珊分别就大学生学习质量提升话语演变与实践路径、拔尖学生的学习观如何影响学习收获、院校支持对第一代大学生社会情感能力的影响等话题进行了分享和讨论。
专题研究论坛二聚焦“大学生分类发展与研究生教育改革”这一议题，由湖南大学公共管理学院季玟希助理教授担任主持人，共有八位青年学者和与会代表发言。
厦门大学高等教育质量与评估研究所副所长文静作《大学生学情质量提升：分类特征与范式变革》报告，明确指出必须紧密围绕分类特征，对大学生学情质量提升进行系统性路径设计、质量范式革新以及效能提升策略制定。结合当前教育实践，文静强调，要构建“学理支撑+议题导向+方法创新”的范式框架，打造“方法创新+技术融合+学理深化”的范式，在与技术发展的持续互动中，应不断充实和完善学情质量评估的相关理论，推动评估体系的升级与更新。
华南理工大学公共管理学院的王芳副教授作题为《研究型大学大学生学习力的变化规律及改革策略》的报告，基于大学生学习力量表，归纳出传统教学组织与创新教学方式在学习驱动力、策略力等学习力等六个层面影响的差异性。青岛大学矫怡程副教授作题为《应用型高校大学生学习力的多样化变革及建构策略》的报告，通过详实的数据分析和案例研究，揭示了研究型大学大学生学习力的变化趋势，提出了针对性的改革策略。来自厦门大学孙昕妍和任可欣，以及来自天津大学的郭佳琦、任浙鑫、马思睿各自聚焦大学生学情分类特征与范式变革进行了创新性的研究和阐释。
专题论坛三聚焦“大学生创新创业教育与就业能力培养”，由厦门大学高教质评所副所长文静副教授主持，七位青年学者和硕博研究生代表发言。南京大学孙俊华作《关于创新创业教育情况调查的几点思考》报告，指出大学生创新训练项目的科研参与有效提升了学生的研究能力、学术技能、人际关系能力、自我规制能力、神经认知能力。河北工业大学王巨、清华大学教育研究院魏丽，及南京大学教育研究院邹云开、关惠尹，厦门大学教育研究院先雨可、王佳分别就人工智能工具的使用对大学生创新能力的影响、高校分类改革对大学生就业能力培育机制的重构要素等角度进行拓展和深入，分享了诸多富有建设性的意见。
国家的未来在人才，人才培养质量是高等教育发展的生命线。本次分论坛的成功举办，为与会专家、学者构建了一个高水平、深层次的学术交流平台，也离不开各位参会者的支持与讨论。
聚焦高质量高等教育一直是NCSS项目组的初心。如今国家大学生学情调查已持续14年之久，未来我们愿与国内同仁、国际学界一道，合力推动学情实证研究不断成长壮大，以国家大学生学情规律研究新发展格局引领高等教育高质量发展！
