微波设计与综合测量实验

施宏宇、陈娟、郭诚

1.思政元素

中国社会发展历程、学科发展史——坚定地在正确方向上螺旋上升

2.结合章节

第一章概论第一节微波天线、材料与器件的发展

3.教学方法

本节内容采用案例教学,讨论式教学和启发式教学相结合的方式。

4.教学设计

第一步:案例＋讨论。教师在对微波天线、材料与器件的科学发展史进行描述和展示后，引导同学们思考“由矛盾引起的发展或否定的否定——发展的螺旋形式”。

第二步:案例分析＋启发。教师将微波天线、材料与器件的科学发展史与中国社会发展历程类比，启发同学们了解螺旋上升是事务普遍的发展规律，在各个领域都适用。

第三步:教师总结。教师对中国微波天线、材料与器件的科学发展从落后到领先的发展历程进行总结，得出只有坚定地在时代特征和社会发展需要方向上进行科学研究，才能少走弯路，快速发展。启发同学们联想中国社会发展历程，深刻了解只有坚定地沿着正确的方向发展，才能够实现国家综合实力的超越，增加人民福祉。

5.预期教学效果

教师通过案例讲解﹐既生动形象地介绍了微波天线、材料与器件的科学发展史,又让学生了解了中国社会发展历程,既激发学生对社会发展规律的深刻认识,又启发学生思考坚定发展方向的重要性,从而更深刻理解在科学研究的基本逻辑、现实意义和社会价值。