2月24日至26日，来自全国16个省近200所中学的470名初中生齐聚西安交通大学，参加备受社会关注的少年班复试，他们在为期三天的时间里，角逐2017年少年班的130个录取名额。这些满脸稚气的初中生年龄都不超过15岁，在2359名参加初试的考生中，年龄最小只有9岁，进入复试年龄最小的也只有14岁。
少年班的孩子有着超常的智力和心灵，带着稚气的脸庞和理性的头脑，走入西安交大早慧少年创新人才培养探索特区，在大学校园里形成一道亮丽的风景。近日，本报记者走进西安交大校园探访少年班师生，以揭开少年班培育成长的神秘面纱。

知识衔接 一年预科读完3年高中课程

3月2日上午，来自西安的17岁少年班大一男生刘承佳，正在体育馆里上羽毛球训练课，在老师的指导下，发球扣杀，各种动作下来俨然已经有了专业范，刘承佳一边擦汗，一边和记者聊起了少年班的学习生活。

 少年班学生上课刷卡

虽然才读大一，但已经进入大学第三个年头的刘承佳说:“刚进入少年班的预科两年对我影响很大，我在初中时就对理科科目很感兴趣，课本上的知识很容易就掌握了，考入少年班后，课程是给我们量身定做的，与普通高中课程截然不同，高中三年的主要课程我们要用一年学完，刚开始有些发怵，但老师常把一些知识难点，科学拆解循序渐进地讲授，让我们很快找到了感觉，虽然有压力，但不像同龄的高中生那样紧张，随着逐渐接触与大学相关联的知识，让我感到对理科学习越来越有兴趣了，同时对工科、人文、艺术等由此也产生浓厚的兴趣。”

刘承佳说，预科二年级在兴趣指引下自己涉猎的书籍和课程中与大学衔接的内容越来越多，让自己眼界更宽阔，比起以前轻松了许多。“平时玩一些如4399等益智的电子游戏，特别是‘排雷’游戏，也成为缓解自己学习压力的渠道，但我会有所节制。”小刘对记者坦然地说。谈起入学考试，他说，自己抽到的小组完成题，让使用一个大写英文字母组一幅画，表达一个主题，考察独立思考的能力和团体协作力，当时花费了不少脑筋。
交谈中，让人感到这位少年与同龄孩子不同的是，礼貌、健谈、沉稳、表达有条理，应对问题多了一份少有的坦然从容。

因材施教 搭建“早慧少年”的成才阶梯

西安交大钱学森学院副院长杨森说，少年班最早发端于1978年恢复高考后，在国家早出人才、出好人才的迫切期望中诞生的。最多时全国曾有10多所大学开办少年班，西安交大于1985年创办少年班，时至今日，与中国科学技术大学成为全国两所依然坚持少年班教育的大学，而西安交大是唯一一所从初中应届毕业生中招收少年大学生的大学。

他说，每个人的智力水平是有差距的，生活中不乏有天赋的、智力超常、思维活跃的少年。如何发现这些人才，并且为他们的成长提供一条特殊通道，就是探索教育个性化发展，探索创新型人才培养的一种方式。

从2004年开始，西安交大少年班实施了“一考免三考”，即进入西安交大少年班的考生，可以免去中考、高考甚至研究生入学考试，给这些“早慧少年”营造了一个免于“疲于应试，不断刷题”的快乐成长、成才的环境，基础教育与高等教育的有效衔接和贯通，让他们的成长，不再为分数所困，少年班有别于高考选拔培养，是“兴趣驱动，因材施教”的另一种人才个性化培养途径。少年班的目标是把这些“早慧少年”打造成有扎实的数理基础，具有创新精神和良好科学素养，基础厚实、博雅通达、能力超群的高端人才。

杨院长说：“提供适合每个孩子个性发展的教育，是少年班的理念。”为使这些幼苗健康发展，西安交大制定了适应智力超常少年身体和心理协调发展、智力与非智力因素协调发展、知识与能力协调发展的因材施教培养方案，即"2+4+X"的培养机制。即少年班大学生入学后，先接受两年大学预科教育。

通常第一年学生可以选择在交大附中、南开中学、苏州中学的任意一所中学完成高中阶段的知识学习，第二年回到西安交大，完成高中与大学衔接部分的基础知识学习，重点打造数理基础。完成基础教育向高等教育的平滑过渡，让少年班学生在开始真正的大学生活后，不出现知识的“断层”。此后，他们将接受为期两年的大学理工科通识教育，然后自主选择任意专业学习，本科段毕业后符合保研条件的进入研究生培养阶段学习，发展各自的专业特长。

成长之路 心理和智力的较量

“孩子还不到15岁，心智还不健全，生活是否能够独立自理？每届少年班从开班之初，我们都顶着家长的各种担忧。”少年班班主任张晏老师说：“为了让孩子尽快从初中生过渡到大学生，预科一年级，学校专门为孩子们安排了生活教师指导学生的生活起居，同时为了便于与孩子家长沟通，一起培养孩子有条理的生活习惯，在每届学生开班的初期阶段，还会向中学一样定时召开家长会并在网上建立家长群，但伴随孩子的成长，很快家长会和家长群活动会越来越少。”

少年班学生在做体能训练

少年班生活起居采取自我管理，宿舍相对固定的办法，通过学长回访经验交流等形式，帮助孩子们养成自我料理生活的能力，前三年，接触这些孩子的家长会感受到，孩子不仅学业在长进，同时真正从可爱天真的初中生蜕变成一名成熟干练的大学生。关注孩子心理健康成长，有关心理健康的课程，和诸如拓展训练等的“团康”活，活动贯穿学生生活学习中，张晏老师说。

走进少年班的教室，人们会发现多数时候教室的桌子，常不是“排排坐”，多数是会形成圆桌型和分组聚集型，课堂的讲授多是启发探讨和分组安排任务型的学习方式，每个孩子都可以在学习中充分发表各自的观点和见解，同时，学校会按照学生的兴趣、特长等科学安排对外交流活动，类似向数学建模、陶艺、古琴、音乐创作等都成为孩子自由选择的课程。“这些孩子们的领悟理解能力是非凡的，预科一年完成高中英语会话训练后，预科二年级就开始加入专业英语课程，但孩子们依然显得游刃有余，甚至在课堂上提出的问题，让我们做教师的都感到惊讶。”少年班英语教师牛莉对记者说。

多元测试 综合选拔“早慧的种子”

“少年班招生之初，就是定位智力超群、身心健康、学有余力，具有创新发展潜质的少年，它的选拔，注重的是学生真实能力，是注重有创新思维潜质的学生，而不是招收会应对各种考试的考生，这与一般考试有很大的不同。”西安交大招生办主任訾艳阳说。

他说，选拔少年班学生，重点关注的是学生的学科素养、基础认知、数理潜质、发展潜质等四方面，少年班的选拔和招考一直在不断完善，从最早注重智力超常、天资过人，到后来强调身心健康和创新潜能等等，目前，学校有专门的团队来研究和设计选拔智力超常学生的机制。除初试的文化课考试，考查学生的文化课掌握程度和灵活应用能力外，真正的竞争和淘汰主要体现在复试阶段。

他说，复试除了必要的体能测试外，采取“多元测试综合评价”的方式进行对学生上述的潜质进行测试。“现学现考”在观看大学教师一段大学课程讲课后，按照要求完成相关问题，重点考察学生的领悟能力。最新的综合素质机考，则围绕考察的四个核心素养，重点对智商和情商来进行科学的测量，采用了不定向选择，记忆游戏、批判性阅读、行为风格测试等手段，通过人机互动方式，测试学生包括心理素质在内的发展潜能。

而综合面试是少年班选拔的经典环节，采取“小组比较型面试法”，除了自我介绍、人文素养、科学素养、心理问答环节外，自由式的辩论多数是没有标准答案的开放性题目，在考察学生语言表达、协作精神的同时，也在考察学生利用所学过知识的能力、观察分析能力、对现实生活中问题理解与解决能力。诸如限行对治污减霾有多大作用？治霾靠法律还是靠科学？等发散性思维题目出现在这里，就不足为奇了。

少年班 诠释“春华秋实”人才培养规律

对于少年班历来有“拔苗助长”、成才率不高的质疑。钱学森学院副院长杨森说，迄今为止，西安交大少年班累计招收少年大学生1716人，899人已毕业，80%毕业生获得硕博学位。众多校友在30岁左右就做出了令世界瞩目的成绩，20余名学子已成为国际一流大学的终身教授，得到了所在单位和行业的高度认可。如：1989级学子陈曦获“2007年度美国总统奖”；1990级学子郑海涛被评为全球前35位科技创新前沿的世界女性；1985级学子傅春刚被《人民日报》誉为“22岁的电机专家”，大批优秀学子已经成长为行业领域的中流砥柱。

招生办主任訾艳阳说，正如叶圣陶先生所说“教育是农业，不是工业”，人才培养成才需要春华秋实的过程，在看到一部分少年班学子已经出类拔萃的同时，按照从1985年招生，年龄不超过15岁，现在最大的也不过47岁，对一个人到47岁就盖棺定论为时尚早，毕业生的事业发展和学术成就，还得稍待时日沉淀才能够冒出来，少年班培育硕果还将逐步释放，必将桃李满园。

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