6月12日，由中山大学新华学院外国语学院主办的学术交流讲座“基于形成性评价的大学英语教学体系的理论构建——从框架到教材，到手段”在东莞校区格物楼②B605顺利举办。此次讲座由广东省大学英语教学指导委员会主任、广东外语外贸大学副校长刘建达教授担任主讲嘉宾，外国语学院执行院长廖益清主持，外国语学院全体教师及部分教辅人员到场聆听。

讲座开始前，现场教师以热烈的掌声向刘建达教授表示热烈的欢迎。刘建达教授围绕目前教学的新形势、形成性评价理论以及大学英语教学体系构建三部分展开讲座内容。

针对中国本科教育步入新时代的要求，刘建达教授强调了“四个回归”和“三个不合格”的重要性：学生要刻苦读书，教师要潜心教书，高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦，高等学校要努力培养建设者和接班人；不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的书记、校长是不合格的书记、校长，不参与本科教学的教师是不合格的教师。

随后，刘建达教授为现场教师讲述当下教学“新时代”的特征。他认为，在中国特色社会主义新时代的大背景下，现代信息技术的发展和普及，要求我们需做出一些变化来迎合外国语教学的新形势，也就是让英语去跟世界打交道。

讲座现场，刘建达教授阐述了“新文科”的概念。“新文科”的建设是指在于加强外语与其他学科专业的交叉融合，两者相加共同建立一流的外语专业。根据国家的发展趋势，外语学习者需要把握两点，分别是“一精多会”：精一门外语，会多门外语；“一专多能”：懂专业，能多语种沟通写作。刘建达教授讲到，当今中国不缺翻译人才，缺的是懂外语的领导人才。因此，中国的外语教育要全面深化公共外语教学改革，同时加强多类型课程体系建设。

另外，刘建达教授提出教学要杜绝“水课”，打造“金课”。他强调，教学过程中应该加强“金课”的两性一度(高阶性，创新性和挑战度）的标准。教师要切实加强学生学习过程考核，并加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，坚决杜绝“清考”制度（即要求平时分的比重要比期末考试的比重大）。其次，关于大学英语课程设置，刘建达教授建议应以“通用英语”、“专门用途英语”及“跨文化交际”三大部分结合。

最后，刘建达教授介绍了“形成性评价”。“形成性评价”是指老师在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。其讲求的是过程，即老师与学生在交流中不断反馈来达到学习目的。在电子技术迅速发展的当代社会下，刘建达教授提出了“创造电子档案”这一教学方法。他表示，电子档案能基于动态数据分析，及时反馈学生的学习情况或进度。同时，老师还可以运用FiF智慧教学评估系统进行“翻转课堂”还有混合式教学。重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，同时把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学模式。

在提问环节中，刘建达教授希望教师们能通过本次讲座受益，不断地改善教学及评价方式，提高学生的英语水平。