由天津师范大学教育学部李洪修教授团队撰写的论文《哲学解释学视域下数字教科书理解的潜在风险及其规避》在《全球教育展望》2024年第7期发表。该文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国家知识管理视角下中小学教材建设研究”的阶段性研究成果。

文章指出，在教育数字化转型的背景下，数字技术发展推动了教科书呈现方式的变革，也重构了教科书的理解图景。哲学解释学是一门揭示精神活动中“理解”问题的哲学。从哲学解释学的视角审视数字教科书理解的潜在风险，能够为数字教科书的科学建构提供理论支持。当前数字教科书在知识选择、内容组织以及学生使用等方面受数字技术影响颇深，学生对数字教科书的理解存在被异化的风险。因而，基于理解取向的数字教科书研究需要以理解主体为本位，明确数字教科书知识选择标准；以教育逻辑为组织依循，把握数字教科书理解的整体性；以对话为基本方式，促进数字教科书的教学方式变革。

文章链接:哲学解释学视域下数字教科书理解的潜在风险及其规避 - 中国知网 (cnki.net)