一、 专业定位：

深圳大学自动化专业1991年获批创办，年招生约150名，2010年获评“广东省特色专业”，2019年获评“广东省重点专业”和深圳大学首批5星级专业，2021年获批广东省一流专业。本专业立足于深圳经济特区和粤港澳大湾区的信息技术、智能机器人、装备制造及其它高新技术产业，面向国家产业转型升级和推进智能制造对于自动化装备设计人才、人工智能技术人才及多学科交叉复合型人才的需求，坚持学科与专业并重，强化基础理论和专业素质教育，培养具备健全人格和社会责任感、具有坚实理论基础和相关专业知识、具有丰富实践经验和创新精神的高素质复合人才。专业办学定位体现在以下三个层面：

1、在基础素质层面，培养具有人文修养、全球视野和创新精神的自动化专业人才

为推进国家产业转型升级，必须以促进制造业创新发展为主题，以提质增效为中心，完善多层次、多类型人才培养体系。基于社会经济发展对新型人才的需要，本专业通过全方位基础素质教育，培养学生具有良好的爱国情怀、道德情操与人文精神，具备优秀的职业素养和社会责任感，并拥有全球视野、持续学习和创新研究的能力。

2、在专业知识与能力层面，培养高素质复合专业人才

本专业基于自动化学科知识特征，以及粤港澳大湾区以智能制造与机器人产业作为重点发展方向的产业需求背景，围绕控制系统和嵌入式系统两个方向设置了模块化的课程体系。利用高水平教师的研究资源，以及各层次科研实验室和实验实践基地，创建“课堂教学-科研实践-课外竞赛”三位一体的教学方案，并发挥产学合作的优势，建立了“产学融合，产出导向，以学生为中心全面融入工程环境”的教学模式。培养学生能在系统控制、信息处理、人工智能及自动化相关领域，从事研究、设计、开发和管理工作的高素质复合专业人才。

3、在社会服务层面，培养服务于智能制造产业的自动化人才

粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区“双区”战略规划实施赋予深圳建设国家科学中心城市的战略定位，本专业基于社会对于高新技术产业人才的迫切需求，培养学生掌握自动化技术、机器人、信息和计算机应用技术等方面的基本理论和有关专业知识，能从事办公自动化设备、计算机周边设备、电子医疗设备、数控加工设备、轨道交通、汽车、机器人、机电工程等领域软硬件的科技开发、设计制造、应用研究、运行管理、经营销售和教学等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。 

二、 培养目标：

深圳大学立足深圳，依托粤港澳大湾区的经济社会发展，面向国际，以改革和创新的精神，坚持“特区大学、窗口大学、实验大学”的办学特色，本科教育基本定位培养高素质创新创业人才，引领社会发展与进步。本专业立足深圳及粤港澳大湾区产业结构和经济社会发展特色，注重塑造和发展学生的理想人格，培养具备符合社会主义思想品德的健全人格，掌握完备的自动化技术知识体系，具有较强的工程实践能力和良好的团队沟通合作能力，同时具备视野开阔、善工精业、勇于创新、持续提升的专业能力，能够在自动化相关行业应用领域从事工程设计、技术开发、项目管理、系统集成、系统运行管理与维护、科学研究等方面工作的高素质创新专业技术人才。

三、 培养规格：

3.1 学制要求

自动化专业的基本学制为4年，实行弹性学制，鼓励学生创新创业，鼓励学生交流学习和进一步深造，学生完成培养方案中学分要求，考核合格方可毕业。

3.2 毕业学分要求

本专业总学分要求162学分，其中通识课程学分为37学分，专业课程学分为100学分，实践课程学分为22学分，创新创业课程学分为3学分。

3.3 知识及能力要求

本专业主要学习自动化相关科学技术及基本理论方法，接受解决实际自动化工程问题的基本训练，掌握各类自动化工程设计与研究的基本知识与技能，具备从事自动化工程领域的科学研究、集成调试、开发和产品维护管理等方面的基本能力。毕业生应获得以下知识和能力：

(1) 能够将数学、自然科学、工程基础和自动化专业知识用于识别、表达、并通过文献研究分析自动化领域的复杂工程问题；

(2) 能够设计针对自动化领域的复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统，并能够在设计环节中体现创新意识，并兼顾社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

(3) 能够针对自动化领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性；

(4) 能够基于自动化工程相关背景知识进行合理分析，评价自动化专业工程实践和自动化领域复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

(5) 具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在自动化工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；

(6) 具有较强的个人和团队意识，能够在多学科背景下的自动化领域的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，并具有自主学习、终身提升和主动创新的意识，有不断学习和适应发展的能力；

(7) 能够就自动化领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；

(8) 理解并掌握自动化工程项目的成本、进度、范围、质量、风险等管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用；

四、 课程体系

4.1 课程体系总体框架

自动化专业课程包括国家规定的思想政治理论课程、通识课程、专业课程、实践课程与创新创业课程。

4.2 课程设置

通识课程是学校统一开设的基本知识和技能课程，包括基本通识课和扩展通识课。主要有涵盖人文艺术、社会科学、自然科学、生命科学、创新创业和中华文化六大类的人文素质课程、以及体能素质、英语、计算机基本技能和创新创业等方面的课程，共计37学分，其中扩展通识课不少于8学分。

专业课程包括大类平台课、专业核心课和专业选修课，共计100学分，专业核心课程学分不少于33.5学分，课程设计体系中既包括《高等数学》、《大学物理》、《线性代数与概率论》、《大学物理实验》、《复变函数》等数理基础课程，也包括《工程制图》、《电路分析》、《C程序设计》等工科专业基础课程。此外，专业核心课还包含了《单片机原理与接口技术》、《电机拖动》、《信号与系统》、《自动控制原理》、《传感器与检测技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《模式识别》、《电力电子技术》、《计算机控制技术》等自动化专业基础课程。

专业选修课程不少于40学分，按照“产业导向，精细培养”的原则，将自动化专业细分为“控制系统”和“嵌入式系统”2个方向，并开设相对应的专业选修课程。“控制系统”方向选修课程偏重控制理论的学习与研究，包括《计算方法》、《控制系统仿真》、《机器人学与控制》、《运动控制系统》、《计算机控制技术》、《现代控制理论》、《系统工程导论》等；“嵌入式系统方向”偏重工程应用开发，包括《嵌入式系统设计》、《面向对象程序设计与Windows编程》、《机器人操作系统》、《应用电子技术》、《PLC控制》、《机器人工程设计与实践》、《人机界面设计》、《DSP原理与应用》、《计算机网络与应用》等

实践课程不少于22学分，包括军事技能、思政与社会实践、专业实习、毕业论文/设计/毕业综合训练。创新创业课程不少于3学分，主要包括全校性公共选修课、非本专业开设的专业课程、以科研训练为导向的创新研究短课、创业指导课。

学生在必修通识课程、专业核心课程基础上，可根据自己的兴趣有所侧重地修读各模块中的专业选修课程。也鼓励学生进一步根据自己的兴趣再修读个性课程。

4.3实践教学环节

实践教学是培养具有创新意识高素质人才的重要环节，是培养学生综合能力的重要途径。推行“启发式、研讨式、体验式”等互动教学手段，训教结合，提升实践学分占总学分的比例至13.6%。自动化专业建有首批国家级一流本科课程《模拟电子技术》和省教学团队《基于工程实践创新的自动化教学团队》，依托广东省微纳光机电工程技术重点实验室、广东省电磁控制与智能机器人重点实验室、广东省工程训练中心等省级平台，以及由控制理论实验室、计算机实验室、控制工程实验室等23个教学实验室组成自动化实验中心，并与企业共建的3个校企联合实验室、10个校企联合实习基地，可以充分满足专业教学和实习实践需求，并鼓励学生参加各类科创竞赛，学生在机器人RoboMaster大赛、物联网设计竞赛、挑战杯竞赛、智能汽车竞赛等各类科技活动中取得优异成绩。

五、 师资队伍

5.1 师资队伍概况

深圳大学自动化专业建立了一支高水平、高质量、学科结构合理、学术造诣深的师资队伍，在人才培养、科学研究、学科建设、科技成果转化等方面都得到很大发展。本专业目前总共配备专任教师33人，其中教授7人、副教授13人、讲师及助理教授13人，专任教师生师比为1.2:1。此外，聘请了电气自动化领域专家中国工程院院士钱清泉教授为双聘教师，指导学科发展。聘请了深圳清华大学研究院、中集集团、大族集团、固高科技、大疆创新、众为兴、中科院先进院、达实智能、深圳地铁集团等知名企事业单位的40 多位教授、研究员、高级工程师，担任联合培养研究生导师，举办学术讲座、报告技术发展、实施联合培养研究生以及科研合作等工作。目前自动化专业师资队伍总量充足、教学水平高、科研能力强，能够满足高水平专业建设的需要。

5.2 教师背景和水平要求

专任教师毕业于清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、新加坡南洋理工、香港大学等境内外知名高校的相关专业。广泛拥有自动化、计算机、大数据分析、人工智能、系统工程等多学科背景，94%具有博士学位，64%具有境外学习或工作经历。近5年新主持国家级科研项目18项、省市级科研项目40余项，获教育部、深圳市和自动化学会等科研成果奖励10余项。本专业秉承以学生为中心，以成果为导向的“OBE”教学理念，加强学生综合素质的培养，取得了丰硕的教学成果。获国家级一流课程1项，省级教学成果奖3项，深圳大学教学成果奖10余项。费跃农老师获评“校长教学奖”第1名，2名教师获“优秀学者”称号，2名教师获“荔园优青”称号，2名教师获“新锐导师”嘉奖。

本专业根据深圳粤港澳大湾区和社会主义先行示范区“双区战略”及控制学科的发展需求，围绕控制理论及工程应用、检测技术及自动化装置、模式识别及智能系统以及系统工程等方向，开展前沿性的控制科学与工程技术研究，旨在对国家特别是深圳市在电子信息、先进制造、新能源等产业领域的持续进步起到战略支撑作用，成为深圳市在控制科学与工程学科领域国内一流、具有国际影响力的高水平研究基地和人才培养基地。

六、 教学条件

本专业拥有专业省级实验教学示范中心——广东省自动化实验教学示范中心，设电子与电气实验室、微机原理与应用实验室、控制理论实验室、控制工程实验室和机器人工程实验室，设备2020台套价值约2997万，面积1661平方米，年开出了47门实验课，286个实验项目，约3048人次的学生在中心实验室进行80018小时的教学实验。中心以CDIO思想为指导，构建现代自动化企业型实践教学环境；以系统、优化和开放的理念为方针，构建整体协调自适应型的人才实训体系；以Auto Leaders创新实践俱乐部、 RoboMasters机器人俱乐部等平台为抓手培养并提高学生的综合素养，近五年支持学生在各类竞赛中获奖90余次。

另外，学院还有2个省级实验教学示范中心支撑本专业的相关基础实验教学。机械基础实验教学示范中心：有机械原理与设计实验室、机电一体化技术实验室、工程测试技术实验室、计算机辅助制造实验室、计算机图形学与虚拟现实技术实验室、创新创业联合实验室和工业机器人专业实训实验室，设备1372台套，价值约2376万，面积1752平方米；工程训练中心：建筑面积约为1860平方米，设备总值约1520万，拥有设备313余台套，其中立式加工中心9台，数控车床16台，电火花2台，线切割2台，普通车床33台，铣床18台。

学生培养中，鼓励学生到高新技术企业中，通过实习的方式，理论与实践相结合。为此本专业积极推动与政府部门、企事业单位和社会组织合作共建实践基地。截止2021年12月，已经建成的、与本专业对口的实践及实习基地如表1所示。

表1 自动化专业对口实践及实习基地建设情况表