编者按：为深入学习贯彻习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要论述，激励我校教师进一步坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，在我国第40个教师节即将来临之际，党委宣传部在学校官网推出“教师节专题”栏目，包括“人物”“师想”“活动”三个系列；在学校官方微信公众号推出“桃李芬芳 师恩难忘”专题栏目，希望广大教师努力为推进学校内涵式高质量发展，为教育强省、能源强国和中华民族伟大复兴作出更大贡献。

党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，党对思政课建设的领导全面加强，思政课教师乐教善教、潜心育人的信心底气更足，广大青少年学生“四个自信”明显增强、精神面貌奋发昂扬。立足新时代新征程，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。作为一名思政课教师，我在教学实践中始终坚持把“有意义”讲得“有意思”，在守正创新中不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力。

让思政课真正走进学生心坎里，“备学生”是重要前提。“备学生”作为思政课教师的主要备课内容，是全面了解学生思想问题的根本途径。新时代的大学生作为“Ｚ世代”的时代新人，是互联网的“原住民”，思想活跃，多元化、个性化明显。我在每学期授课前会通过问卷调查、深入学生群体开展沟通交流等形式，近距离倾听学生心声，了解学生所思所想所盼，根据学生群体的兴趣、特点、诉求和意见，精挑细选教育内容，采取多样教育形式，精心设计实施方案，提供有针对性的内容供给。

让思政课真正走进学生心坎里，深耕课堂是关键。课堂教学是落实立德树人根本任务的主渠道。守正创新推动思政课内涵式发展，归根结底要通过并最终体现在课堂教学水平的提升上。提升思政课教学质量和水平，必须立足课堂、聚焦课堂、深耕课堂。好的思政课堂究竟是什么样？如何破解“一深刻就无趣，一生动就无聊”的思政课教学悖论？思政课教师所讲的理论、观点、结论如何经得起学生各种“为什么”的追问？在我看来，思政课的教学离不开坚实的学理支撑。思政课教师应坚持科研促教学，用科研的精神研究教材研究教学，研究大中小思政课一体化建设问题，实现思政课内容建设与党的创新理论武装同步推进，实现大学学段思政课教学“节节高”。

让思政课真正走进学生心坎里，创新形式是载体。思政课教学内容为实现人才培养目标服务，教学形式则是为教学内容提质增效服务。通过创新教学形式，让“思政课”真正思考起来。在主渠道教学过程中，我用讲好中国故事点亮思政课堂，用“问题链”打造思想训练场，通过打造西柚“小青马”“西柚青年说”等系列主题活动，充分发挥学生的教学主体作用。在链接“思政小课堂”与“社会大课堂”过程中，通过开展“能源大思政”“三个一百”“井场里的思政课”等主题活动，引导同学们在“移动课堂”中重温使命担当，在“徒步百里”中厚植家国情怀。与此同时，我也注重把丰富的实践、鲜活的人物、生动的故事引进课堂，把家事、国事、天下事引入课堂，让思政课更有厚度和温度，不断推动思政课建设内涵式发展。（张莉，马克思主义学院副教授，首届全国高校思想政治理论课教学展示特等奖获得者）