移动互联时代的课堂如何利用信息技术来提高教学乐趣和效率？9月13日上午，教师发展中心邀请到华中师范大学心理学院副教授田媛和华中科技大学智能互联网实验室工程师肖宇在综合楼430室为第二届青年教师教学能力提升研修班老师做了一场题为“移动互联网课堂互动应用与分享”的讲座。田媛运用丰富的实际案例，为老师们详细讲解了她和华中科技大学专业团队研发的基于微信的课堂教学互动平台“微助教”的使用方法及步骤，对上述问题给出了可行的答案。田媛首先分享了自己从教四年来在日常教学、教学改革、教学竞赛等方面的经历及所做的尝试与努力，得出了“教学和科研其实可以相得益彰”的结论。随后，她请在场老师以学生身份加入她的班级，跟她共赴一场充满趣味的互动教学旅程。旅程中，她演示介绍了“微助教”平台的签到、答题、反馈、消息墙等功能。研修班老师过了一把气氛燃爆课堂上的学生“瘾”，签到、答题不亦乐乎，了解到各项功能的同时，也换位体验了学生心情。原来，签到和互动可以如此轻松有趣。最后，老师们转变角色，回到教师身份，跟随田媛学习如何进行后台管理，包括建设题库、出题、分析数据等内容。
具有符合教学规律和大脑认知规律、学生喜欢、老师门槛低、免费等优点的轻便教学工具“微助教”专注于课堂互动，便于进行小而精的随堂测验。该工具注重保护学生隐私，以正面激励的方式进行师生互动，使用过程中适当运用了群体性压力和学习自适应等心理学特性，给予学生提问和质疑的空间，有利于他们端正学习态度，开展同伴互助，从而营造积极向上的课堂氛围。同时，可使教师更清楚直观地了解学生、分析学生，帮助教师轻松实现过程性评价，进而打造妙趣横生、灵活有效的互动课堂。“后台数据积累到一定程度后，我们可从理性或感性的角度去分析课堂和学生，并充分运用这些数据来做研究。”田媛跟老师们一起畅想道。田媛点燃了老师们的热情，三小时的培训过程充满欢声笑语，热闹而有序。
老师们反馈认为本次培训十分精彩。一周来，多位老师已在课堂尝试使用“微助教”。他们反应“微助教”平台上手快，上课效果好，轻松实现了课堂签到和反馈。但是，因为网络条件不佳，部分功能实现起来有困难，影响了效果。
现将土木工程学院肖杰灵老师的心得总结作为本次活动反馈的代表附在下文。
“微助教”释放课堂活力，强化过程控制
——学习《基于微信的“微助教”教学方法》有感
土木工程学院 肖杰灵
9月13日，学校教师发展中心邀请了华中师范大学的田媛老师和华中科技术大学的肖宇老师进行了“微助教”的教学演示和功能应用介绍，介绍了基于免费开放的信息交流平台-微信开展的教学助理服务，收获良多，浅谈一二：
一、善用当代交际手段，无缝对接学子交流习惯，服务课堂
田老师选了一个很好的切入点——使用微信平台开发助教功能，并形成一种轻工具，在受者（学生）和应用者（老师）两个层面都取得好的效果。正如田老师所讲，这个效果的取得与微信在当代社会交际中的某些特质密切相关。首先，微信作为目前在中国应用最广泛的一种多媒体信息交流工具，具有全面开放性、免费使用的特点，容易被大家接受，微信使用者基本涵盖所有的中青年群体，包括老师和学生，学生们不需要新增应用，产生逆反心理。其次，微信具有某种程度上的开源特性，便于二次开发，能兼容手机和电脑端登录功能，便于操作和维护，也能方便地进行功能开发与扩展。再次，架构设计定位为一种轻功能，避免了复杂的功能设计和强大的后台支持需求，可以零成本或低成本的使用微助教功能，不会给老师和学生带来额外的负担。同时，基于数据驱动的信息实时收集与反馈功能可以与课堂教学进程良好匹配，实时了解学生们的情况。当然，我们也可能面临着一些技术上的尴尬，比如学生藉此玩手机、上网转移注意力；学校的网络支持等遇到障碍，无法连上平台；老师和学生均要在手机上花费时间，可能影响教学的专注度，也易引起不知所以的管理者或其它人的误解，凡此种种还需要在不断应用中总结经验，不断实践中提升完善。
二、藉由信息手段的考勤方式简单可行、节约时间
考勤是控制教学秩序的有力手段，也是对学生施加影响、加强学生学习管理的重要方式，但考勤占用了至少2分钟以上的教学时间，浪费宝贵的课堂资源，在大课堂条件下点名考勤甚至变得极为困难。考勤是微助教提供的重要功能之一，紧密结合了信息时代条件下的考勤要求，具有鲜明的时代特色。笔者曾经对中、小班规模的教学采用过“排座位+拍照”或“排座位+查空位”的考勤模式，课堂上操作确实简单可行，规模不大的教学班清查速度也很快，而且可以快速的一对一认识班上的学生，但若采用拍照模式，拍照质量和角度会影响课后的清查，且可能出现“误伤”，考勤准确率受到影响；若采用当场清查模式，清查时间也较长，还是影响教学时间。微助教考勤在网络和软件就绪的情况下，能在30秒内完成考勤，并能即时拿到缺勤人员名单，效率非常高，且简单的统计结果也可以实时显示，便于老师掌握学生们的出勤情况，具有互动性质的查勤方式也容易被90后、00后的大学生们所乐于接受。
三、简单的测验方式可以有的放矢的调节课堂氛围，检查知识点掌握情况
微助教提供了便捷的测试题编辑、开放、批改和统计功能，能快速地组织全班进行测验，实时统计对知识点的掌握情况，便于对知识点的巩固和复习，也能为老师对知识点的讲解是否有必要加强给以有力的反馈。这一方法打破了传统课堂测验的做法，不需要准备纸质的试题，也不需要老师批改、统计，而且可以实时拿到测验结果，这极大地方便了老师对学生知识点的测试，并能据此及时调整教学内容，扫除教学盲点。微助教测验的模式还可以调动同学们的学习积极性，聚集学生的注意力，活跃课堂，不失为一种极为有效的课堂助理方法。
四、微助教教学实践的尝试
根据田老师提供的微助教平台，笔者即在本周本科课堂上进行了应用教学实践，应用体验过程中有了一些小小收获。（1）学生注册的过程相对麻烦，主要是网络不畅，这也充分体现了当代教学课堂对教室软、硬件设施的迫切需求。（2）学生参与的积极性很高，很好地调动了学生们的课堂参与度；当然，也有个别同学没有带手机，失去了参与的机会。（3）知识点的测试帮助我快速地了解了学生们对先验知识的掌握情况，也实时地检验了新授知识的学习情况。（4）个别同学藉此玩起了手机，分散了学习注意力，有一些负面效果。（5）新的教学模式增强了学生们的课堂参与感，教学氛围融洽很多，活跃的课堂让师生们的互动更为容易、更加友好（课堂实景如图1所示）。总体来讲，微助教确实解放了老师的部分工作，并有效地协助了课堂教学。
图1 微助教应用后活跃的教学课堂实景
最后，感谢学校教师发展中心的精心安排，也感谢田、肖两位老师的热情付出，让我们的课堂不再生硬，让我们的教学与时俱进！
