为提升教师教学研究能力，12月3日，西南交通大学教务处（教师教学发展中心）邀请上海交通大学教学发展中心副研究员王力娟老师，在犀浦校区综合楼430举行了题为“教学研究的选题与方案设计”的报告。这是第十届教师教学能力提升研修班的第11场活动，来自我校、济南大学和四川师范大学三所高校的百余位教师以线下线上的方式参加。
一天的报告从一线教师从事教学研究会遇到哪些问题入手。作为《教学学术》期刊执行主编和20多篇SSCI期刊论文作者， 王力娟带领老师们从课堂教学实践出发寻找研究切入点。结合上海交通大学、台湾大学、密歇根大学等校十几则丰富生动的课堂教学案例，她列举了可以作为研究题目的教学问题及其解决方法，引导大家尝试将抬头率参与率、学生能力培养、课程思政核心要素等课堂问题转化成研究问题。然后，她顺势引出了解决各种课堂问题的教育心理学理论与方法，包括布鲁姆的目标分类理论、自我效能理论、项目式教学法、启发式教学法等。
关于如何规范撰写研究题目并使其具有吸引力，王力娟给出了两条题目陈述原则：一是包含足够的焦点、方向与研究目的，二是陈述简洁明了，并包含研究活动的关键因素（变量）。然后带领老师们进行了实操练习。辅以大量经典的教学学术论文，她分析了教学研究类课题文献综述的意义，分析了7种研究类型和两类5种研究方法。在此基础上，她详细阐述了收集课堂教学效果定量和定性证据的方法、社会科学研究伦理原则等内容。
到底如何进行教学学术研究？她认为有从课堂问题入手，然后简单文献查阅，确定研究题目，到深入文献查阅和进行研究设计等八大步骤，这成为可供老师们参考的实践路径。她强调，虽然应重视教学研究，但教学研究论文的定位其实是提升教学效果的副产品，教学研究和教学学术要尊重教学进程，收集真实课堂数据，多线并行是可行之策。最后，她引用相关学者观点，强调观察教师教学行为、探究背后原因、梳理行为效果思考逻辑的意义。
王力娟注重结合案例进行逻辑推演，抽丝剥茧、层层递进的分析入木三分、引人入胜。她的报告为老师们解开教学研究相关理论方法迷雾的同时，也带来了实践方面的诸多启发。Q&A互动环节后，老师们表示，通过王老师的报告，自己知道了教学学术原来有如此严谨的研究体系，教学研究相关知识得到了极大丰富，教学研究选题和方案设计有了较为清晰的思路。
