为提升教师教学设计和课堂互动能力，10月25日，西南交通大学教务处（教师教学发展中心）邀请天津市教学名师、南开大学外国语学院李霞教授，在犀浦校区综合楼430带来了为期一天的“学习者视角下的有效教学设计与实施”体验学习。这是第十届教师教学能力提升研修班的第七场活动，来自我校、西南石油大学等四所高校两百余位教师以线下线上的方式参加活动。
工作坊从李霞开展的教龄调研和老师们两两讨论教学挑战开始。经过一系列密集有序的互动活动，李霞给出了本次工作坊的六项学习目标。结合她担任带头人的天津市教学团队“南开大学有效教学NKET团队”多年来在教学改革方面的探索经历，她带领老师们探讨何为“未来指向的人才培养目标”。通过引入全球、社群及个体不同层面的政策、研究和框架，她认为，教育要紧跟时代步伐，教师需树立成长性思维，培养具有未来视野和创新能力的人才。在她看来，要实现“为未来而教”，有三个思考工具，分别是有效教学六维尺、教育七灯和结果导向的教学设计。接下来，她对三个工具一一解析。
什么是有效教学？有效教学具有哪些特征？李霞以问题切入，带领老师们在互动中获取答案。老师们通过掷色子游戏分享对有效教学主动学习、参与性、反思性等六个维度的理解和实现方式。哪个教学环节相对薄弱，影响了教学效果？李霞建议老师们用“教育七灯”照一照。老师们结合教学实践，在组织、空间、教育者等七盏灯如何发挥作用方面，进行了深入讨论，也对如何构建未来指向的教学体系有了更加清晰的认识。值得注意的是，洋葱圈、我讲你听等互动游戏和教学小工具贯穿授课，吸引了教师注意力，并有效温习了旧知、启发了新知。
充分思考教学七要素后，李霞带老师们练习运用第三个工具——结果导向的教学设计。结合她带领团队获得的国家级教学成果二等奖“以教学创新能力提升为驱动，提高高校人才培养质量”，她介绍了团队开发的O—AMAS有效教学模型运行原理以及教学工作成果化的思路。老师们在各种教学活动中，体验到该模型如何做到以多维度学习结果为导向，通过快速激活、多元学习等四个教学环节，引导学生主动深度学习，提升积极学习体验。她强调，有效教学是在完成教学任务的同时，培养学生的可迁移能力，引导其改变与成长。李霞对每个教学互动环节，都做到指令清晰，课堂管理小妙招和师生沟通技巧自然融入，她建议教师“不做讲台上的圣人，而要做学生身旁的引导者”。她还建议教师从申报教改项目、教材立项、参加教学竞赛开始，积极投入教育教学改革。
工作坊在老师们互相分享研习收获的热烈讨论中划上句号。李霞请老师们勇于在教学中尝试，并相信“一切都可因我而改变”。
在这场沉浸式的学习体验中，老师们亲身经历了多元化的教学魅力，深切体会了以“学生”身份参与课堂的真实感受。“李老师展示了教学技巧，也触动了心灵，带来了启迪，我对有效教学的实现路径有了更为深刻的体悟”，参加研习的老师说道。
