10月22日下午，学校第24期首开课教师培训第二场讲座在犀浦校区举行，教务处（教师教学发展中心）特邀华中师范大学杨九民教授以“目标导向的教学设计”为题，带来了一场教育学理论指导教学实践的盛宴，147名受培教师参加了学习。
“教学设计是课程教学最核心的要素”，杨九民首先强调。教学设计的目的在于以学生为中心，促进学生深度学习，促进学生分析解决复杂问题能力的提升以及高阶思维能力的发展，这是高校教师在教学中应该一以贯之的标准。面对数字时代教育的“变”与“不变”，杨九民指出，教师要明确高等教育培养什么样的人，要注重强化学生在学习中的“主体”地位，让学生成为教与学关系中的评价者和管理者，从而促进学生的发展。
“有理论指导的实践是最好的实践”。接下来，杨九民站在教育学理论的高度，对全国高校教学设计创新大赛（以下简称“教创赛”）中“教学设计创新汇报”的评分标准进行了详细的解读，让老师们全面且有深度地学习了内容分析、过程与方法、考评与反馈等6方面的内容，并站在一流课程建设的高度对什么是目标导向的教学设计有了全面的认识。他通过对教创赛“课堂教学实录视频”评分标准的剖析，让大家进一步明确了“以学生为中心”教学理念下教学设计每一个环节背后的教育学知识。由标准形成行动的指南，杨九民的讲授为大家今后的教学设计实践和教学创新提供了全面而高阶的理论指导和标准依据。
什么是教学设计？教学设计的本质是什么？教学设计要遵从什么样的流程？杨九民从教育学的高度为大家详细讲授了相关概念，解读了ADDIE课程设计模型等教学设计模式。他从教学设计的一般模式出发，结合教创赛获奖课程案例，提供了详尽的教学设计流程，给出了相应的策略指导和实践方法。他专门结合具体案例分析，带着老师们从理论到实践，在教学策略选择、教学设计成果评价、教学目标编写等方面进一步学习了如何进行教学设计。
在讲座中，杨九民以深厚的教育学理论为老师们系统讲授了教学设计的相关知识，对于教学实践中的各个环节，采用的教学方法和技巧，既有教育学理论的解读，又有实践策略与指导，字字珠玑，让老师们如获至宝。大家表示，通过学习，自己对今后的教学实践更加有底气和方向，更加有信心在今后的教研工作中发力，为人才培养贡献自己的力量。
