本报记者 郭妍文/图

初中的课程教学改革应该怎么做？课改之路怎样走才能行稳致远？

近日，陕西师范大学课改团队带领来自陕西、山西、北京、山东、四川、海南等地的500余名全国课改专家、学者、一线教师走进内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗，开展初中“课改名校精品课全国巡展”大型公益系列活动。

改变教与学的方式

围绕如何更加深入推进课改、打通课改中的堵点难点等问题，全国课改专家和名师进行了深入探讨。

在鄂托克旗乌兰镇中学初一教室里，三原县独李镇初级中学课改名师、历史教师李宁以“小钱币 大历史”为主题，为乌兰镇中学学生带来一节历史跨学科主题研究精品课。

“围绕货币形制的转变、铸币权的转变、货币材质的转变3个主题，老师带来了3份历史材料。请各学习小组选择一个材料，认真分析研讨，回答相关问题。”课堂上，李宁精心设计了3个探究环节，引导学生通过自主思考、探讨交流、展示生成、课堂检验、课堂评价的方式，进行自主探究式学习。

学生们争先恐后地表达自己的所思所感，课堂氛围轻松活跃。精彩纷呈的课程内容，引得评课老师频频点头。

李宁表示，希望通过阅读史料、识读地图、数字计算等跨学科探究活动，培养学生积累知识、分析问题的能力。

乌兰镇中学初一学生蒋祥成说：“我觉得李老师的历史课非常生动。她引导我们通过思考得出结论，鼓励我们大胆表达自己的观点，让我们觉得学习是一件快乐的事。”

鄂托克旗桃力民小学校长王芸说：“课改通过解放教师的教学思想，将课堂最大限度还给学生，使学生的主体地位得到了充分发挥。学生的学习能力和说、演、写等技能得以培养，为学生终身学习奠定了良好基础。”

课改路上行稳致远

“自主、合作、探究”是课改的核心。20多年来，全国各地各级各类学校因地制宜，推出了百花齐放的课改模式。

“2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，拉开了全国课改的序幕。”西北课改名校共同体专家、陕西师范大学教授宋永成介绍了课改的发展历程。

教育部陆续印发了《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等一系列课改文件，持续推动课改深入发展。

在课改之路上，陕西不断加强课程与教学管理，先后出台《陕西省义务教育学校课程与教学管理指南》《陕西省义务教育课程实施办法》《陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》等，建立健全义务教育课程与教学管理制度。

陕西在全国率先成立基础教育教学指导委员会，高水平开展基础教育教学研究。全省教育系统深入开展中小学“课堂革命 陕西行动”活动，以中小学精品课程培育认定和中小学课堂教学创新大赛为载体，着力提升课堂教学效率。

宋永成认为，课程改革作为教育改革的核心和突破口，已成为推进素质教育、落实立德树人根本任务的抓手，所体现的先进教育教学理念，受到越来越多教育工作者的认同。

主动学习越来越受重视

课改改变了传统课堂“满堂灌”的教学方式，师生共同成为课堂的主体。课堂设计环环相扣，气氛活跃；学生积极参与，主动学习，展示自信；教师及时反馈，精准点评。在互学、互评、互教的课堂氛围中，学生进一步夯实了学科基础，提升了核心素养。

“自主、合作、探究的学习方式活跃了课堂气氛。主动学习受到越来越多学校的重视，全面而有个性的课改精品课程不断涌现。”西部课堂创新研究院院长李贵安欣喜地看到，全社会越来越清楚地意识到，自信心、好奇心、兴趣比知识更重要，思想方法比结论更重要。

近年来，陕西的课改工作一直走在全国前列。2011年，西北课改名校共同体在西安成立。这是由陕西师范大学课改团队、西北地区课改名校和课改示范区共同发起成立的公益性区域课改组织。团队先后打造出陕西省宜川中学、西安市灞桥区东城第一小学、西安市庆安初级中学等一批中小学课改名校和宝鸡市、柞水县等课改示范区，在全国产生了广泛影响，带动了一批中小学和区域的课改工作。

“鄂托克旗因交通区位等因素出现优秀生源和优质师资流失的现象。作为全国百强县，教育发展的相对滞后与经济的快速增长严重不匹配。鄂托克旗迫切需要提升教育教学质量，办好群众家门口的学校。”鄂托克旗教体局局长石永峰向记者介绍了当地启动课改的迫切性。

2023年9月，鄂托克旗与西北课改名校共同体合作，邀请全国课改专家和名师入校帮助启动课改工作。课改启动后，鄂托克旗学校的课堂迸发出全新的活力，师生们分享思考、经验和知识，交流情感、体验与观念，达成共识、共享、共进的目的。

“我们希望搭建一个全国性的课改交流与合作平台，通过课改名校精品课的展示与引领，让更多学校加快课改的步伐，通过向专家和名师学习，探索适合本校特色的课改模式。”李贵安说。