习近平总书记在党的二十大报告中向世界郑重宣示：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。” 未来5年，乃至更长的一段时间，如何应对中国式现代化的基本要求，助力实现中华民族伟大复兴，是教育必须要回答好的问题。加快推进教育现代化，建设教育强国，并以教育强国建设支撑中国式现代化是教育的时代责任。以教育强国建设支撑中国式现代化，不仅仅是方式方法、手段途径的问题，更是一个涉及方向道路、原则本质的问题。这就要求我们必须坚持党对教育事业的全面领导，必须坚持社会主义的办学方向，着力回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向是引领新时代新征程中国特色社会主义教育事业不断前进的最大政治优势，是建设教育强国的根本政治保证，进而决定了我们的教育事业是具有高度信仰、光明前景和广泛人民性的教育。坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，我们必须在应对来自内部和外部的思想舆论斗争中举好旗、站好位，把准前进的方向。

坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，这是对我国教育事业根本性质深刻把握的必然结果。我国的教育事业是以社会主义作为其本质规定和鲜亮底色的。马克思主义的教育理论认为，教育作为上层建筑的重要组成部分，是由具体的社会生产关系、政治制度、统治阶级等所决定的。因此坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，实质上是再次强调了我国的教育是始终与社会主义制度紧密联系在一起并受其规约的。中国特色社会主义制度是科学社会主义的理论逻辑与中国发展现实的历史逻辑相结合的产物，是科学理论指导、代表了绝大多人利益并最终实现人类美好愿景的制度。因此这一制度始终是站在真理与道义制高点上的制度，始终是科学性人民性与先进性相统一的制度。这样中国特色社会主义教育在必然具备这些基本特征同时，更进一步具体化为对马克思主义教育思想的严格遵循、无产阶级阶级教育观念的忠实坚守、对基于人的解放的发展培养规律的真正揭示，以及对为了大多数人和依靠大多数人的教育价值旨归的坚定信仰。

坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，这是对我国教育事业“培养什么样的人”这一根本问题深刻把握的必然结果。培养什么人，是教育的首要问题。坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，就是要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本培养任务。马克思和恩格斯在批判资本主义旧世界的过程中强调了共产主义道德新风尚的确立、人的创造力通过劳动的外化、人的身体素质的一代代提升、生产劳动与教育相结合以及人性的解放与劳动作为美的源泉的重新回归等具体内容。这些内容一方面建立在社会发展规律的客观基础上，另一方面也出于对人类未来和幸福生活的终极关怀，从而是合科学性与合价值性的统一。我国作为中国共产党领导的社会主义国家，一方面是以马克思主义为指导，因此必然要遵循马克思主义的教育理论，以实现人的自由而全面发展为目标培育一代代人；另一方面也必然要为着最终共产主义的实现而奠定人才的基础，促进人力资源的接续进步。因此当前历史条件下，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人既是实现真正意识上人的发展的需要，也是推动社会发展进步的必然举措，是个体与社会的高度一致、是个人与国家的有机融合。正是坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，才实现了人的幸福与国家经济社会发展的整体统一、实现了人的解放与历史进步的整体统一。这是以往任何一个时代、任何一种制度都无法实现和媲美的。

坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，这是对我国教育事业发展根本要求深刻把握的必然结果。习近平总书记强调指出，教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，其根本要求就是要坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。这“四个服务”是对我国教育事业发展要求的核心概括，也是我们在培养人的问题上的实践旨归。从“四个服务”的基本内涵来看，其体现着“以人民为中心发展教育”的根本宗旨，是以解决好人民群众普遍存在的教育问题为导向的。这样，坚持社会主义办学方向不仅仅强调个体的德智体美劳全面发展，更强调社会整体的发展与进步。从“四个服务”的基本指向来看，是把教育事业与国家社会发展紧密结合在一起的实践诉求，从而凸显着我国教育事业发展和教育工作推进的现实有效性和融入中国特色社会主义伟大事业的历史整体性。从“四个服务”的基本要求来看，是从我国教育的制度支撑、理论基础、实践内容与价值旨归的高度概括了我国教育的基本要求，从而将育人的质量性、方向的进步性和事业的正义性高度统一了起来。

（作者系马克思主义学院教授）