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“按正常晋升要求，我到2026年才能参加正高职称评审，但因为我们团队去年荣获了一项国家级教学成果二等奖，根据新政策，我获得了破格参加评审的资格。”11月10日，中北大学2024年高级职称评审报名工作正式启动，报名现场，该校专职军事课教师蔺玄晋激动地告诉记者。

职称评审导向大成果大奖励

秋季学期开学不久，中北大学便出台了《中北大学专业技术职务任职资格评审管理办法（2024年版）》，进一步深化职称制度改革。

在此次职称制度改革中，中北大学结合学校军工特色，重点对评审条件做出调整，主要体现在四个方面：一是重视基础研究。青年教师晋升教学科研型高级职称，须主持1项国家自然基金项目或国防重大项目。二是瞄准代表性成果。对取得国内外同行专家公认的“代表性成果”，成绩突出、贡献和影响重大的教师，可直接破格晋升。三是尊重团队成员贡献。对取得重大成果、承担重大项目等标志性成果的团队人员，开辟直评通道。四是科学制定论文评价标准。突出高水平论文，合理划分论文数量和质量评价权重，取消正常晋升高级职称论文“一刀切”数量要求。

蔺玄晋所在团队多年来一直致力于高校国防教育教学研究，团队项目《“五位一体、五维协同、五育耦合”大学生综合国防素质课程群育人体系的构建》2023年荣获国家级教学成果二等奖，是全国高校国防教育领域唯一获奖成果。

“导向鲜明，就是向在教育教学、科技创新、社会服务、学科建设、人才队伍建设等方面取得突出成绩、获得重大奖励的团队和教师倾斜。”蔺玄晋说，学校鼓励老师们坚持问题导向、面向国家重大战略急需、破解中国式现代化进程中遇到的经济社会发展突出问题，脚踏实地，持续深入研究，培育形成大成果、大奖励，这给自己提供了一次破格晋升正高级职称的难得机会。

破格凸显评审“指挥棒”作用

中北大学是我省确定的两所“双一流”培育高校之一。“在省委省政府的大力支持下，近年来学校各项事业取得了显著进步，但对标‘双一流’评价指标仍存在明显差距，标志性成果等关键指标的核心竞争力匮乏。”中北大学校长陈钱表示，“此次职称制度改革就是要聚焦‘双一流’创建目标，解放思想，主动‘求变’，克服‘五唯’倾向，充分发挥职称评审‘指挥棒’作用，引导各类人才人尽其才、才尽其用、用有所成。”

教师晋升正高职称一般需具备多个条件：副高满五年，主持国家级项目1项，发表5篇以上高水平论文且其中4篇须为B类以上，以及专著、教材等其他要求。若按这一标准，蔺玄晋还不够条件，但去年拿到的国家级教学成果二等奖，使他获得了破格参加评审的资格。

今年37岁的王宇也拥有了之前不敢想的职称评审机会。王宇2016年通过人才引进入职中北大学，从事基础研究，2018年晋升副教授。“2019年，因工作需要，我加入国家某重点项目研究团队，一头扎入项目研究，一干就是六年。”他回忆说，尽管自己去年就到了可以评教授的时间，但因为没有国家自然科学基金面上项目，不够条件。“如果照往年的标准，我需要重新开始进行基础研究，将来才能有机会评教授。但此次学校职称制度改革，明确教师所在团队有2000万元以上大项目，项目负责人可以推荐其中一名骨干申报高一级职称。很幸运，我因此获得参评资格。”

改革新举措助力营造发展新活力

“非常感谢学校这项新政策，让我能安安心心全力推进在研项目。”采访时，王宇言语间掩不住的激动与开心。

蔺玄晋也表示，聚焦“如何提升大学生综合国防素质”这一时代课题，团队经过了近十年探索，形成了一系列创新成果，“虽然研究方向从全国高校来看也是个边缘领域，但我们坚守初心，久久为功，感谢学校对职称评审改革的肯定与支持。”

付建平2016年毕业留校担任实验员，2020年晋升高级实验师，2023年转岗教师，现为学校自动武器研究院讲师。按正常程序，从讲师到副教授再到教授，至少需要7年。新政策之下，他由于获评1项军委科技委重点项目，并发表1篇2区SCI论文，具备了破格参评教授资格。“有了正高职称，不仅可以自己组团队、带团队、建平台，争取更高层次的项目，还有资格申报国家级人才计划、进入各种专家库，对本学科建设非常有帮助。”付建平表示。

围绕教学科研中心工作，中北大学还在新办法中将现有14个专业技术职务划分为“自主评审系列”和“推荐评审系列”，教师（研究）系列则划分为教学科研型、教学为主型、科研为主型、素质教育型、思政与教育管理型五类，以促进各类专业技术人员队伍协调发展。新办法还进一步简化评审程序，让申报人“少跑腿”，让“材料”多跑路，并按照“谁申报、谁负责”原则，对学术诚信作出了严格规定。

来源：山西日报

链接：http://epaper.sxrb.com/shtml/sxrb/20241128/1034094.shtml