2018 年10 月22 日上午9 点，日本教育社会学会长、早稻田大学教育学部吉田文教授在逸夫管理科学楼1901 室作了题为《1990 年后的日本高等教育政策嬗变》的讲座。讲座由南京大学教育研究院余秀兰教授主持，由中国教育学会教育社会学专业委员会理事长、南京大学社会学院贺晓星教授翻译。
日本教育社会学会长、早稻田大学吉田文教授
南京大学教育研究院余秀兰教授
中国教育学会教育社会学专业委员会理事长、南京大学社会学院贺晓星教授
吉田文教授主要介绍了日本大学设置基准的大纲化以及日本高等教育在25 年间的改革发展情况，在此基础上总结了日本90 年以后高等教育的变化特点。
日本大学设置基准的大纲化主要包括一般教育的废止、计算专任教师数量方法的灵活化、院系和学位名称的自由化等内容。
随后，教授从大学组织、教育课程、教学和学习过程以及大学评估四个方面，讲述了日本高等教育在25 年间的改革发展情况。
大学组织方面，吉田文教授讲述了两点内容，一是由于1990 年之后研究生招生人数的增加，大学组织提倡教研分离；二是由于自上而下的改革比自下而上的管理效率高，大学开始强调校长领导力的作用。接着，吉田文教授延伸了两个思考问题：高等教育学校能够培养出专业的管理者吗？高等教育学校能够让学校之外的人员成为领导者吗？教育课程方面，吉田文教授以时间的顺序讲述了两点内容，一是二战后日本大学引进一般教育（我国称为通识教育），直至大纲化以后日本一般教育政策才被废止；二是大学学位项目的确立。
在教学和学习过程方面，吉田文教授讲述了两点内容，一是大学教学向学习转变；二是大学学生能力培养与学习成果的评价由知识获取向知识活用转变。另外，教授提出了“有什么可以运用到学习成果可视化的方法中”的问题供大家思考。
在大学评估方面，吉田文教授讲述了两点内容，一是认证评估和法人评估。其中，吉田文教授重点讲述了大学评估信息公开的义务化；二是基于评估实行资源分配。其中，教授提重点讲述了竞争性资金的开展情况、基于评估实行运营费交付金和私学补助金的分配情况以及私学助成的内容。
最后，吉田文教授总结了日本25 年大学改革的两个特点：从计划向引导转变；自主决定改革的管控。另外，教授提到日本文部科学省弱化，基于生存战略大学选择顺从以及缺乏文部科学省缺乏整体构思的日本高等教育现状及问题，引人深思。
吉田文教授的精彩报告赢来师生们的阵阵掌声。在讲座的互动环节，现场的同学们积极发言并提出自己的问题，吉田文教授耐心地答疑解惑。对于国立大学和私立大学的界定问题，教授认为应该关注设立主体的不同进行区分；对于如何看待日本开展共享教育的问题，教授认为是全球化导致国际教育化的结果，对此日本希望能够利用资源共享的途径吸引优秀的人才来建设和发展。对于互联网对日本大学组织的影响问题，教授以互联网改变了教师的教学手段来说明互联网科技的创新对日本影响很大；对于日本招生不足但却设立新的高等教育机构对大学有何影响的问题，吉田文教授向大家说明了专门职业大学的设立，到目前为止只有其概念但是没有实际的学校。
讲座最后，余秀兰教授再次对吉田文教授以及同行到访的各位嘉宾表示感谢，并对此次报告从组织、课程、教学及评估方面作了简要的总结。
文 | 黄莎莎
图 | 孙陟瑶
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