2024年5月11日-18日，南京大学教育研究院组织深圳市小学名师培养对象高级研修班（理科）的56名教师深入学习教学理论，并针对课题研究展开辅导，累计开设专家讲座10余场，理论、实践导师分组面对面指导2次，拓展了基础教育从业教师的学科视野。
专家讲座01
南京大学教育研究院王运来教授以《学记流芳-笃行致远》为题，介绍了学院的办学宗旨，从理念、知识、能力三个维度引出了教育工作者的六大职责，以学记流芳、学记赏析、学记智慧、学记启示四个方面，结合古代教育与当代教育思想，对《学记》进行了深度解读。
图丨导师：王运来
02
南京师范大学李如密教授以《新课程背景下教学想象艺术》为题，阐述了课程美育作为学校教育新理念的内涵，指出课程美育不仅体现了“课程融美、美课育人”的教育追求，更是提升教育教学效力和魅力的关键所在，强调课程本身就是一本美学教科书，蕴含着丰富的美育元素，需要教师们去发掘和传递。
图丨导师：李如密
03
南京大学教育研究院季春梅教授围绕《教育家精神引领教育家型教师成长》这一主题，从教育家精神的入场逻辑、价值逻辑、事实逻辑和功能逻辑四个方面引领学员将自身的发展与更大的时空关联，提升认知格局和发展使命；然后从教育家型教师成长的价值意蕴和应然作为两个方面展开，鼓励学员通过提升自身实践创新素养、做理性自觉的实践家，从而实现教育家精神对自身成长的道德、哲学与方法论意义上的引领。
图丨导师：季春梅
04
江苏省师干训中心魏洁老师主讲《读懂儿童，读懂学习（聚焦学科）》，以人类社会进入人工智能和全球化时代为背景，介绍了当今学生成长与发展需求的新变化，以及教师工作面临的新挑战。关于如何理解、认识学生，指出教师要做真实的儿童研究，根植于课堂，学会换位思考，运用孩子们的视角，在儿童立场与具体的情境中认识儿童。
图丨导师：魏洁
05
南京大学教育研究院张红霞教授以《新课改、新课标的“新”变化与教学上的落实》为题，从《义务教育课程方案》的五大基本原则出发，阐述了新课改的核心理念。指出新课标倡导的是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学思维、探究实践和责任态度，解析新课标中关于“科学思维”的定义，指出科学思维不仅包括逻辑、形象和创造性，更强调客观观察、对比实验和模型建构等科学方法。
图丨导师：张红霞
06
南京市江宁区教研室小学部主任戴厚祥老师以《从生态课堂走向生态结构化教学》为题讲解了小学数学生态型结构化教学的内涵、价值与实施路径。戴老师先提及自身教育经历，分享了自己考博的趣事。再联系数学课堂的情境，将教学实践探索过程提炼为问题提出、行动研究、实践探索、总结提升等环节，强调全局意识与因材施教，从问题出发，在总体框架设计上呈现情境性、深化性、整合性与创新性，帮助学生建立知识体系的思维导图。
图丨导师：戴厚祥
07
南京师范大学朱雪梅教授以《基础教育教学成果的培育与建设》为题，从自身体验出发，从教学成果奖的申报切入，指出学术成果的辐射要从选题开始，利用专题研讨会扩大成果的影响力，探讨了教学成果奖的内涵特征、评审标准、凝练表达、申报体验等，详细介绍了教学成果奖的评审标准。
图丨导师：朱雪梅
课题申报指导与教学答疑
图丨项目申报书答疑指导、教学困惑答疑
项目申报书与教学困惑答疑环节，理论导师与实践导师双管齐下，依据不同教师的学科背景划分为6个研讨组，基于教学研究与课题项目展开针对性指导，理论导师从科学研究的背景、方法与实操层面出发，强调课题研究的主题应结合自身教学岗位实践，厘清价值所在，寻找创新点。实践导师分享了不同学科日常教学的经验方法，交流了设备应用、班级管理、师生互动等经验。
本次培训内容充实、时长充裕、层次鲜明、维度丰富，从教学与实践两个维度出发，遵循育生与育师两条主线，多方发力，打造名师培养对象高级研修精品班，56位培养对象在培训中拓展了知识面的宽度，优化了义务教育阶段的学科深度。
