第二届南京大学教师教学竞赛已于3月底正式启动。根据赛事安排，竞赛分为院系初赛和学校决赛两个阶段。在院系初赛阶段，教师个人向所在院系竞赛工作小组报名，院系应给予教师必要的竞赛指导及帮助；经遴选，院系根据推荐名额，于4月底之前确定将参加学校决赛的选手名单。

学校通过举办南教赛，积极推动院系进一步关注教师教学能力提升，组织开展多样化、专业化、个性化的教师教学发展活动，不断加强教学师资队伍建设。去年，首届南教赛实现了参与院系和公共教学单位全覆盖，并最终评选出15个院系单位荣获“优秀组织奖”。教师教学发展中心将陆续推出部分获奖院系的经验分享。本期推荐的获奖案例来自化学化工学院。

化学化工学院高度重视，认真做好了相关工作。

1. 组织报名及选拔

我院于9月24日向全院教师发布《关于举办第一届南京大学教师教学竞赛的通知》，积极动员各位教师踊跃报名。经组织，我院三位教师报名第一届南京大学教师教学竞赛，三位参赛教师均为副高以上职称，两位老师年龄在40岁以下，其中王伟教授为国家自然科学基金杰出青年基金获得者。

2. 院系内专家辅导

我院认真组织了院系初赛，组织了相关培训，全面指导教师在备赛过程中改进教学、提高教学能力，协助教师充分备赛。在培训过程中，我院也积极邀请学生参与进来，让他们从自己的直观感受提出意见。因为教学的最终服务对象是学生，而不是督导和评委，不同的视角往往会有不同的反馈效果。

3. 提供经费支持

根据要求，三位教师围绕教学大纲，扼要阐述课程教学创新情况（设计思路、教学方法、创新特色及效果评价），准备了竞赛视频，视频拍摄与制作费用明细如下，我院下拨专项经费全额资助竞赛视频制作费用1.8万元。

4. 组织学院老师现场观摩

第一届南京大学教师教学竞赛于2021年11月19-20日举办，学院提前将参赛老师的比赛日程发给全员教师，多次动员大家现场观摩。比赛日我院有超过10名教师到现场观摩，并为我院参赛教师助威。部分教师还观摩了其他院系教师的比赛。

王伟老师的比赛现场

化学化工学院-王伟老师参感言：通过参加教学比赛，不仅锻炼了教学能力，进一步加强了教学热情，促使我用更高的标准来审视和开展本职教学工作，而且从其他老师那里学习到很多很好的教学方法和理念，开阔了视野，真切地体会到了“以赛促教”的意义。

芦昌盛老师的比赛现场

化学化工学院-芦昌盛老师参感言：

2021年11月20日上午10时，参加第一届南京大学教师教学竞赛的现场赛事结束，绷紧的神经似乎也终于放松了下来。这是我从教18年以来首次亲身参加的讲课大赛；初期的兴奋、忐忑，中期的疑虑、阻滞，后期的沉淀、结晶、醇化，各个阶段的味道不一而足，还真有点像是在做化学试验。

尽管不是师范专业教师“出身”，但是凭借对教学“舞台”和教师职业的热爱，我一直期待自己的角色既能得到学生的赞赏，也能得到同行的认可；因此，得知“南教赛”的消息之后便果断地报名参赛。

摆在面前的第一个任务是重新审视一门课想带给学生“什么”，这其实也是我最近几年来经常会琢磨的问题：在知识经济的时代，教师到底“教什么”？现代通讯和技术手段，使得知识的传播过程变得极为快捷，因此教师不再是少数掌握知识的人，学生可以部分取代以前教师的角色和功能；那么，教师也应该与时俱进，从“传授知识”为主过渡到“传播思想”为中心来组织教学活动。所以，我的参赛目的就选定为“讲述和传授科学思想与方法”。

接下来是选择教学节段。利用PBL（Problem-based Learning）模式组织教学活动，很显然适合我之前定下的参赛基调，因为可以在短时间内展示科学思想的客观活动和逻辑演进，便于综合多种教学方法以及启发和激励学生。教学内容的选择，需要适合PBL模式的特点，具有一定的内在矛盾和可辨析的特点；因此，最终选择了在文献和参考书上尚存争议的“二氧化氮分子成键模式”作为课堂讨论的主题，期待“浓缩”出的都是“精华”。

设计和制作PPT、课堂实录、课程介绍视频，这几方面的（教发中心）培训和指导起了很好的作用。特别是后面两项，需要专业团队的参与和配合，才能很好地完成展示；这些部分，是我们平时授课不涉及的领域，备赛初期曾经尝试自己来制作，效果显然不行。虽然课堂上也使用PPT、并且较为纯熟，但是比赛的PPT和普通讲课所用仍有不同，这也是培训之后学习到的。

硬件材料准备好了之后，剩下的就是不断练习了；从开始阶段对口语、说辞的不断拣选，到中期注重语调、姿态、情绪的调节，再到后期对时间的精细把控，直至几乎要产生“审美疲劳”，这是一个比较长时间的磨炼。期间，教发中心组织的专家点评和预讲，对自己进一步打磨作品起到了很好的作用。

最后，是上场比赛。正式开讲之后的前3分钟非常关键，能够缓和心理压力、并且尽快调整到适当的竞技状态；因此，平时的练习当中对开头的部分需要更多次练习。一旦平稳开头，之后的授课就会比较顺利。即便如此，自己上台后的几分钟内仍然因为略有紧张而小有口误。好在进入讲课节奏之后，情绪放松，最终完美结束，用时几乎分秒不差！

对于“南教赛”这样的校级教学比赛，我认为非常好。即使参赛没能获奖，备赛过程仍然是对自己教学工作的检验、促进和提高；“念念不忘、必有回响”，备赛本身会使我对之前的课堂教学经验进行不断总结和反思，并产生新的教学理念和指导将来的教学实践。

客观来说，为了促使“南教赛”获得长久的关注和成长空间，还需要有各种激励手段（可以包括工作量、考评指标等）；期待今后我们的教学活动有更加宽广的展现舞台。

康斌老师的比赛现场

化学化工学院-康斌老师参感言：

有幸参加了学校第一届教学竞赛，收获满满、收益良多。首先是学校高度重视，从竞赛的动员、组织、开幕、执行的各个环节，都体现出高标准、严要求，一切按照国赛的规制来执行。教学中心的老师们和工作人员，在视频录制、教学设计多个环节，给与了大力的支持和帮助。第二是学院鼎立支持，学院教学委员会拨付专款，聘请了专业视频制作公司，支持参赛视频录制和制作，保证了参赛视频的高质量。作为一名年轻教师，主要是抱着学习的心态，以观他人所长、见自身所短为目的。比赛观摩中，见识到了选手们的水平之高，精彩纷呈。专家评委的点评中，确实帮助看到了教学环节中的不足，为以后的改进指明了方向。建议：形成教学竞赛的常态化，以赛促教、提升教学能力。

第一届南教赛已经结束，但我院会借鉴南教赛的先进理念，完善与改进青年师资培养，发挥南教赛的示范和激励作用，解决青年教师教学经验、教学技能和方法不足的问题。同时与时俱进，持续完善和改进课程建设，做到精益求精，更好地为教师“教”和学生“学”服务，解决课程“知识陈旧、设计单一”的问题。将南教赛的影响层面从培养师资、提高教师教学水平，拓展至学生培养和课程建设方面。（图文：化学化工学院）