课堂上，如何活跃学生思维？如何激发青年朝气？如何促进课堂互动？课堂防沉默，教师有妙招，听听他们怎么说。

理学院副院长董秋仙：“课堂沉默”现象，一方面是因为网络时代同学们的交流不多导致课后讨论太少，对问题研讨没有兴趣；另一个方面是对于学业没有产生浓厚的兴趣。改善这种沉默现象需要师生双方共同的努力。作为一名老师，首先是要把课上得精彩，可以通过跟学生开一个小玩笑、讲一点课堂知识小故事、提一个开放性问题等来调节课堂氛围；其次在课下也要多留些问题，让学生课后研讨后再到课堂上交流发言；最重要的是了解学生的特长，与同学们达成亦师亦友的关系，这样才能让大学生课堂沉默现象逐渐消失。

思想道德修养与法律基础课教师李仁：当下同学们获取信息的渠道非常多，理解力和接受力都很强。老师应该以学生为中心，在课堂上和同学们多一些互动，真正实现主体课堂。而同学们在课堂上需要多思考，多与老师同学互动。思修课堂上的整体氛围不错，同学们之间经常有一些互动交流。一方面，是因为上课时我比较注重丰富自己的语言，以便同学们理解。另一方面，我会从课本知识中引申历史、人文、哲学等内容，拓展知识面，这样更能产生课堂吸引力。

文选与写作教师张新国：一节课成功与否，不仅仅在于教学的内容，还在于教学的方式，教师需要运用合适的方法把知识输入到学生的思想中去，让学生觉得知识是与他们的生活息息相关的，而不仅仅是一个枯燥的概念、范畴，从而达到“乐学”的目标。为此，教师要抓住学生的年龄特点，全面把握同学们所处阶段可能发生的问题，了解他们关注什么、担忧什么，然后将教授的知识与这些内容相结合，激发起同学们主动学习的热情。课堂其实也是师生一起切磋学问的场所，在这个过程中，老师与学生在人格上是平等的，只有知识上的“先知先觉者”，而没有等级上的高低差异。学生要明确这一点，敢于、勇于、乐于和老师作交流。希望同学们在课堂上敢于提出问题、说出自己的想法，用开放的心态来面对课堂，从而在学习上达到事半功倍的效果。

大学英语教师李琪：我在上课的时候，会经常提出一些与大家生活和认知比较贴切的问题，例如一些社会热点，与同学们相关的生活趣事等等，以调动大家的积极性。同时也会考虑到不同学生的语言水平，不能超出同学们的表达能力。对于同学们而言，可以考虑在课外进行更多的自主学习，增加自己的知识输入量，以便在课堂上有更好地输出。良好的讨论氛围对教学效果肯定是有正面积极的影响的，因为这样可以激发大家广泛探讨和深入思考。而充分的探讨，可以让同学们对所学的课程话题有更深入的理解，同时也锻炼和培养他们的思考能力。