【文/吉林大学报记者 刘飒】风雨送春归，飞雪迎春到。吉林大学教学战“疫”的号角已经吹响。

2月24日，和往常一样，开学的日子如期而至。和往常不同的是，校园里却不见师生们熙攘的身影。

多种网络教学模式让身处五湖四海的吉大学子相聚“云”端。开学的第一天，师生相约“线”上见，一番别样的教与学新体验让吉大人感受着2020这个与众不同的春天。

全校各学院教师备战“云课堂”

备战篇 厉兵秣马只为决胜千里

“吉大在线学堂”、中国大学MOOC、iSmart等教学平台，学习通、雨课堂、知到等移动教学工具，QQ、微信、钉钉等多家平台对吉大的服务支撑已经高速运转，选择搭乘哪一辆快车来开启在线教学的新旅程？在线课程的方式是选择直播还是录播更适合自己的教学？在线课程设计怎样才会抓住同学们的眼球？失去了粉笔黑板的课堂如何回归课堂情境？一连串的问题有思考也有忐忑，学校、学院、老师和学生上下求索，同时，也为教育面向未来提出了新挑战。

一场疫情，使线上教学迫在眉睫。对于很多教师来说，线上教学被猝不及防推至眼前,这是召唤，更是使命！正是这种使命与召唤，让管理学院66名教师第一时间全力投入到教学准备当中。接收教务微信群、教学主任微信群、学生微信群、QQ群等网络交流工具的各种信息，提前和学生联系、试用、试讲，做预案，做回访，线上教学准备工作每天都在快速推进中。当学院得知家住甘肃省金昌市和家住陕西省安康市的两名同学，因家庭经济困难上网课有困难时，学院积极沟通并承担了全部上网费用，保证在线学习一个都不能少，实现学生100%接入在线课堂。特殊时期，学院简化办公采购程序，为19位教师购买手写板、数位屏、麦克风、无线耳机、手机支架等直播设备。

早谋划、早部署、早培训、早解决，管理学院应对疫情的在线教学赢在了起跑线上。学院第一周开课门数达80门，在线开课课程率达到91%，其中，直播课程32门，占第一周开课门数的40%。这也成为吉大战“疫”教学的写照和缩影，各学院围绕教学理念与技术创新的热潮，在以飓风般的速度每天向前迅速推进，各种在线教学方案迅速落地，各种“妙招”“活招”层出不穷。

地球探测科学与技术学院教师们在线授课

实验、实习、实训等各类实践教学活动对在线教学提出新的课题。地学、医学、工科等学科都存在着这样的难处，但各学院没有退缩，而是迎难而上，积极应对。虽然不能如期开展实验、在外采集数据、调研等教学，但老师们把能提前做的工作拿到室内，搬到线上，调整有关安排，优先开展文献查阅、理论研究、毕业设计等工作。地球探测科学与技术学院134门次课程中，实验课及实践教学有29门次，即便如此，在线课程开课率仍然达到了全院本学期所有课程的74.6%。特殊时期，地学人正以“心有大我、至诚报国”的黄大年精神敬业奉献、教书育人。

此时，学校周密部署、精准施策，成为教师们披挂上阵前的急先锋和坚强后盾。1月26日开始，学校把有关教学基本情况、延迟开学的影响、延迟开学方案、应对措施等工作做了充分准备，先后起草和制定多项方案，陆续发布本科教学工作、延期开学期间在线教学工作及实践教学安排的通知，启动校院联动机制、组建“延迟开学本科教学秩序保障工作小组”，建立“吉大防疫本科教学协调群”，确立“多种模式、多种形式、注重实效”的在线教学方案，并在开课前成立在线教学指挥中心。在学校的大力支持和推动下，全校49个教学单位全部制定了延期开学期间的教学工作实施方案，各学院建立了以书记、院长为第一负责人，教学副院长亲自落实，各系、专业负责人具体推动的网格化工作机制。为保障学校在线教学工作顺利开展，学校第一时间与长春移动、电信、联通三大通信运营商积极沟通协商，针对家中未安装宽带网络、手机流量不充裕的家庭经济困难学生，每人提供2个月共40G 的手机流量，全力保障学生在线学习需求。截至目前，已为3400余名本科生免费赠送14万G的手机流量。

截至2月19日，学校完成在线教学准备的课程达2914门次，基于在线课程平台新建课程2098门，教学班级3374个，设置任务点40822个，上传数字教学资源117416件，访问量突破100万次，参与在线教学教师达3233人。吉林大学在线教学整装待发，一场关乎教学理念与技术创新的初体验犹如2020年的第一场春雨，正在云端酝酿……

开课篇 千里之外因一“网”而深

2月24日，是吉林大学在线教学开课的第一天，特殊时期，特殊的授课方式，使得“云课堂”成为一道特殊的“风景”。空间的距离，割不断师生们心与心的连接，挡不住同学们对知识的渴望，也隔不开教师们传授知识的声音，更没有消减教师们教书育人的激情！

吉林大学白求恩第一医院王峰教授在线授课

早晨7时13分，同学们的QQ群里发来一条信息：“同学们大家好，今天我们第1、2节课将开始学习《传染病学》。在如今抗击疫情时期，学好传染病学更显重要。为武汉加油！为吉大加油！”信息发送者是吉林大学白求恩第一医院王峰教授。

作为吉林省疫情防控重点单位，吉林大学白求恩第一医院感染症科的医护人员昼夜坚守在抗击新冠肺炎疫情的战场上，一边承担着拯救生命的重任，一边承担着吉林大学临床医学院三所教学医院的《传染病学》教学任务。接到教学任务后，王峰、杨秀云两位老专家主动请缨承担教学任务。65岁的原传染病学教研室主任王峰教授，曾作为指导专家赴天津参与疫情防控工作，他说：“虽然没能上前线和同事们并肩作战，我与杨秀云教授一定能够保质保量，给同学们上好在线课！”

两位老教授戴着花镜认真地敲打着键盘，熟悉着学校在线学堂的每一步操作……完成了在线课程的制作，王峰教授打开了多年不用的QQ软件，他想着一定要操作好在线教学应急预案，并反复练习。一切准备就绪，王峰教授高兴地联系了同学们，怕同学们忘记，临上课前他又在群里叮嘱了一遍。

此时此刻，被老师提示音叫醒的同学们，已是上课的状态，一连串“收到”跳上屏幕，大家早已坐在电脑前，仿佛每个人都抢到了第一排，准备迎接和“新主播”老师新学期的第一次见面。

在这个特殊时刻，吉林大学白求恩第二医院、第三医院的教师们，在身肩临床医疗任务的同时，也如期开课。经过前期的积极筹备，学习通、腾讯ＱＱ、语音直播、视频互动、MOOC等多种教学方式齐上阵，身为一线医生的教师们传递给学生的不仅是专业知识，更有敬畏生命、崇尚真理的科学精神，为战“疫”教学开启了一堂生动的育人大课。

刘长胜是仪器科学与电气工程学院主管教学的副院长，他身在湖北省咸宁市的家中，却一直牵挂着学院的教学开展工作。虽然那里疫情比武汉好些，但也是高风险地区。他向记者展示了在封闭管理中的工作平台：一个塑料凳子当作电脑桌，一个小马扎就是他坐的椅子。在农村老家，他们一家人共用一个笔记本电脑开展工作和学习，没有网络，刘长胜就用自己的流量上网，组织学院线上教学。手机流量+手机+笔记本电脑就是刘长胜远程办公的全部作战工具。仪器科学与电气工程学院在全体领导和教师的共同努力下，实现了领导上下齐聚力、师生全员备战、线上教学如期开课、效果反馈良好的局面，全院全部理论课按时在线开课，部分课内外实践教学也通过网络远程指导。

24日当天，学校共有825门课程实施线上教学，27513余名学生参与线上教学活动。教学周第一周，全校有1495位教师实施在线教学课程，累计授课3916门次，363113人次本科生参与线上教学活动，做到了学习不停顿、标准不降低。

“实际上，这是同学们在网络教学帮助下自主学习的一段特殊时期。除了学校安排的在线教学课程，同学们有很多自我支配的时间，可以利用国内外开放的教学资源，拓宽自己的视野。”

这一天，身为吉林大学校长的张希院士也坐阵在线教学监控指挥中心，为同学们上了一堂特殊意义的“空中大课”。张希通过指挥中心大屏幕与来自湖北武汉、新疆、山东、河南、吉林等地的学生和教师代表进行互动连线。他鼓励全体吉大师生共同努力，利用信息技术手段开展线上授课和线上学习，把疫情对教学的影响降到最低。他在此前的寄语“躺在床上并不能给国家作出贡献，坐回家中的书桌才不辜负全社会为抗击疫情付出的巨大努力。”表达了吉大人的品质与精神。校长的课前课，也成功打响了吉大抗“疫”时期在线教学的“第一枪”！

行进篇 师生合力同欲春早来

表面上，在线教育是被迫发力，事实上，吉林大学很多学院和教师早已是未雨绸缪，在网络课程建设运行方面大胆探索、且行且进，面对疫情期间教学模式变革的风潮，作为领跑者，他们坚定从容，得心应手，有序推进。

化学学院在线学习互动

化学学院无机化学教学团队即是选择依托自建在线课程（无机化学原理和无机元素化学），以超星学习通和中国大学MOOC平台为载体，QQ学习群为辅助，开展《无机化学II》课程的线上教学。通过两大学习平台的大数据支持，对学生多个学习环节（包括知识点视频学习、单元测验、作业、主题讨论、随堂测验等）的学习情况进行实时跟踪和分析，借助学习平台的互动交流版块实现教师和学生的深度互动。

无机化学教学团队除负责超星学习通平台本院240余名学生的《无机化学II》课程的在线学习外，还负责中国大学MOOC平台上《无机化学元素化学》和《无机化学原理》两门在线课程的第五轮次线上教学工作，面向包括武汉大学、北京航空大学、大同大学等学校在内的6000余名学习者。2018年春季学期以来，无机化学的教学已经依托在线课程开展线上和线下混合式教学模式，教师和学生对于混合式的学习比较熟悉。所以，在线教学开课以来，无论教与学，师生们都得以施展，运用自如。

生物与农业工程学院教授、博士生导师杨印生这学期为本科生主讲《农业系统工程》，对于一名有着丰富教学经验的“老兵”，他把传统教学与现代技术、文学艺术与教学方法融会贯通，娴熟练达地以“一名会讲故事的教师”的角色，做到从线下到线上的华丽转身。他说，教学传播的形式只是载体，讲好故事情节、做到扣人心弦才是教学的本质。从线下“吸引人的眼”到线上“打动人的心”，故事情节的逻辑和引人入胜的想象是会讲故事的真谛所在。杨印生总结概括了在线教学的几个不等式：同名小说≠剧本、同步语音≠照幕宣科、师到≠师道、在线≠再现、学会≠会学，可谓字字珠玑，言之凿凿。

新能源与环境学院的师生互动

采访中，很多院系的教师都表示，在线教学驱动自己以全新的思考迎接挑战。新能源与环境学院的段海燕、王宪恩、宋俊年老师在教学手记中说，“在线慕课”但不能限于“在线慕课”，他们广开思路打造教学模式、拓展渠道提升教学内容，为此付出的努力获得了同学们满屏的鲜花和致谢。

地球探测科学与技术学院2017级7班的陈彦羲同学说：“虽然疫情影响了学校原本的教学安排，但经过学校和老师们的积极努力，我们实现了停课不停学的目标，老师们的付出最终给我们呈现了丰富、生动、优秀的网络课程。”

同学们在家中上网课

线上开学的第三天，同学们纷纷在留言中描述着在家上网课的心情：“云学习其实并非才接触，在之前我们也有在各种软件上进行过视频资料的学习，所以并没有觉得难适应，而且这也让我们发现了更多的学习资源。在网络科技如此发达的时代，利用网络学习、知识共享是趋势。”

“在家学习的第二天，想念学校里的老师和同学们，更想念坐在教室里学习的日子。让我们齐心协力共度疫情难关，坚定信心，共克时艰，期盼春天快来临。”

一春芳意，三月如风，牵系人情，大家在“云课堂”里共话抗“疫”；柔风拂面，燕子归来，师生合力，吉大人共克时艰。让我们期待春来花锦秀，出门同做看花人！