葛鲁嘉：1956年出生。吉林大学哲学社会学院心理学系教授、博士生导师，中国心理学会理事，吉林省心理学会副理事长，吉林省哲学社会科学“十一五”规划学科组专家。教育部心理学学科评审专家，国家社科基金通讯评委，吉林省大学生心理健康教育指导委员会副主任，吉林大学人文学部学位委员会委员、学术委员会委员，吉林大学学生申述处理委员会委员……

2009年9月，葛鲁嘉被授予吉林大学“师德标兵”称号。

一线教学是他为师为学的执着

葛鲁嘉教授在25年的高校教师生涯中，承担了繁重的教学任务，《普通心理学》《理论心理学》《心理学哲学研究》……平均每学期他都讲授3-5门课程，除硕士生和博士生的课程外，他还讲授了大量本科生的课程。

除了教学，他还要继续自己热爱的研究工作。葛鲁嘉主持完成了国家教育部科研项目２项，吉林省社科规划重点项目１项，吉林大学精品研究项目等科研项目３项。专著、编著出版各类著作30余部，发表论文90余篇。在理论心理学方向上，开拓性地反思和揭示了关于心理学研究对象、方式方法、应用技术的前提预设，确立了理论心理学作为理论反思和理论建构的基本功能。开创性地引领了中国心理学的本土化发展和创新，力求使中国心理学摆脱对西方或外国心理学的引进、翻译、复制和模仿，创立和创建了立足于中国本土心性学说的“新心性心理学”。在心理学学术资源的考察、心理学文化基础的探讨、心理学研究对象的拓展、心理学环境因素的理解、心理学对象成长的考察、心理学科学属性的研究等方面开创性地提出了一系列的理论构想。

创新研究使他迸发青春的活力

在对学生的培养中，葛鲁嘉创造性地提出了双品教育，即人品和学品的教育，人品教育是强调要有基本的和高尚的品德，学品教育是强调要有研究的和学术的品位。葛鲁嘉提出了人品和学品的统一，即学品和人品是共生的关系。把人品看作是学品的保证，把学品看作是人品的体现。

从学生入学开始，葛鲁嘉就反复强调学术的四个根本要素。一是学术良心。葛鲁嘉强调做学术研究必须要讲良心，要有善良之心，要有优良品质。否则，就会投机取巧，就会假冒伪劣。做学问，要追求高的学品，而达到高的学品是以高的人品为前提的。二是学术规范。葛鲁嘉强调学术研究是社会行为，要有相应的规范。遵守规范是社会良性互动的基础和前提，学术研究也是一样，每一个做学术研究的人都应该遵守学术规范。否则，每一个学者都会成为受害者，包括破坏学术规范的人。三是学术道德。葛鲁嘉强调学术道德是靠自律进行约束的学术规则。做学术研究，必须要尊重他人的劳动，必须要进行公平竞争。任何独立的学术研究，都是研究者体力和脑力的付出和投入，都是值得尊重的社会劳动。因此，所有的研究者都应该和必须遵守学术道德，巧取、豪夺都是应该遭到谴责的。四是学术法律。葛鲁嘉强调学术法律是靠他律进行约束的学术规则。版权法、著作权法等，都是社会强制公民遵守的法律条文，如果违反，就必须要承担法律责任。违反了学术法律，就是犯罪行为，就应该并且必须受到相应惩罚。

在教育和教学活动中，葛鲁嘉创造性地提出了把研究延伸到生活中、把学术融入到生活中的理念。教育学生、特别是研究生要把研究变成自己的生活方式，来提升自己的生活品味和生活质量。葛鲁嘉说过“任何学术研究最终目的都是为了揭示、解释和创造世界、社会和人生。所以，研究不仅是学术的方式，而且也应该是生活的方式。”

关注青年教师成长是他永远的坚持

葛鲁嘉非常注重教学和学术团队的建设。作为一名普通教师，他长期坚持不定期地旁听系里年轻教师的课程，并对授课内容、方式、技巧等方面进行指导。葛鲁嘉长期以自己为核心，组织了青年教师的科研团队,并通过指导青年教师学术研究，来提升青年教师的学术水平和教学水平。十多年来，葛鲁嘉坚持开展隔周一次的青年教师学术报告会，共同探讨青年教师研究方式、报告方式、讲授方式。截止目前，学术报告会已经进行了百余场，很好地提升了青年教师的研究水平和讲授水平。