开课学院：资源环境学院 制作人：熊厚锋

一、课程简介

环境工程CAD是是一门重要的基础必修课。本课程是在环境工程专业学生学完《工程制图》后开展的一门专业选修课。其主要目的是让学生了解计算机辅助设计的主要内容和广阔应用前景，让学生掌握AutoCAD的基本功能和使用方法，为将来从事工程设计、工程施工、产品设计或软件的二次开发打下基础。全计算机绘图是计算机辅助设计(CAD)的基础之一。设计人员同过创意构思设计出新产品、新工程，需形成加工图或工程图才能付诸生产和施工。因此，计算机绘图是工程师和设计师从事CAD工作的必备技能。CAD技术现在已经成为企业提高创新能力、提高产品开发能力、增强企业适应市场需求的竞争力的一项关键技术。

通过对本课程的学习，可以为后续有关工程方面的课程，如：环境工程设计、毕业设计提供基础。提升学生的工程设计综合能力，加深对工程设计的理解，强化所学知识的应用能力，能更好地达成本专业的毕业要求。

二、案例基本信息

1.案例名称：编辑二维图形对象——领悟CAD绘图之美，助力绿色环保

2.对应章节：第三章

3.课程讲次：第8讲

三、案例教学目标

1.价值目标

1)环保意识教育：通过介绍绿色设计的理念和应用，培养学生的环保意识和责任感，引导他们在未来工作和生活中注重环保、节约资源、保护生态环境。

2)社会责任感培养：通过引导学生思考如何在自己的学习和未来工作中贯彻绿色设计的理念，培养学生的社会责任感和使命感，让他们意识到自己的行为和决策对环境和社会的影响。

3.)创新精神培养：通过介绍成功的环境工程案例和创新点，激发学生的创新精神和探索欲望，鼓励他们在未来学习和工作中勇于创新、敢于实践。

2.知识目标

了解掌握计算机绘图的基本概念和基本知识，掌握AutoCAD软件的各种绘图命令知识和操作命令知识；能通过课内实训和课外联系，掌握环境工程处理工艺、各处理单元构筑物的绘制方法及绘制过程；能按要求绘制出符合要求和规范的工程图纸。

3.能力目标

能基于环境工程专业基本科学知识和原理，通过文献研究和调研等科学方法，分析研究复杂环境工程问题，设计/开发解决方案，以得到有效结论。

4.职业素养

在计算机等电子产品丰富的时代，学生对计算机CAD绘图等新兴设计手段有较大兴趣。本课程以手绘图稿的艺术效果为切入点，通过展示《图像中国建筑史》中近代建筑大师梁思成的惊人手绘图稿，在欣赏我国古代宏伟建筑成就中，激发学生对手绘图稿的兴趣；通过讲解手稿制作背后的艰辛过程，赞扬老一代技术工作者刻苦钻研的精神；分析CAD绘图稿隐含的丰富的专业知识，强调制图规范性的重要性；培养学生细致严谨的工作作风。建立专业自信、培养工程意识和实践创新的工匠精神，具备良好的社会责任感和职业道德，理解环境和可持续发展的内涵。

四、案例主要内容

美育强调培养美的能力包括认知美、感受美、创造美以及美的享受，工匠精神则强调奉献、精益、专益以及创新，它能够以美育为切口发挥自身的教化作用，在激发学生灵感暍情感中升化。

项目一：以图纸设计问题引发负面影响为案例导入，培育规矩意识、法制意识，引入设计院的工作流程，培养团队合作的精神暍耐心细致的作风、严肃认真的态度、培养学生环境友好行为；

项目二：利用国庆阅兵的方阵、世界遗产名录中的建筑、五星红旗等元素，培育国家情怀，提升美育素养；利用环境工程真实设计图纸作图，严谨、细致的工程素养和精益求精的工匠之心，培养学生环境友好行为；

项目三：利用环境工程真实设计图纸作图，建立专业自信、培养工程意识和实践创新的工匠精神，引导学生做时代新人椈培养学生环境友好行为；

项目四：强化职业道德意识，激发学生社会责任感，培养技能报国意识，培养学生环境友好行为暎

五、案例教学设计

1.课前准备

通过线上发布授课教案，让学生提前预习课前“旋转”微课视频，完成测试题，提出疑难点。感受水处理设施的对称之美，提升美育素养。五星红旗构图与专业内容对接，增强国旗意识，分组操作练习，培养协作精神。

2.课中案例导入

（1）在《国旗》（GB 12982-2004）的学习过程中融入家国情怀元素

中华人民共和国国旗是五星红旗，为中华人民共和国的象征和标志。中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。1949年9月27日，全国政协第一届全体会议代表通过了以五星红旗为国旗的议案。1949年10月1日，第一面中华人民共和国国旗由毛泽东在天安门广场首次升起。

本课程从《国旗》（GB 12982-2004）的学习开始，介绍国旗的由来、意义、绘制方法，引导学生建立爱国情怀。

（2）在国旗的绘制过程中融入文化自信和爱党爱国元素

在课堂展示图片,引出”旋转”命令的内涵和应用场景,学生观看图片,理解”旋转”命令的内涵;教师演示操作,展示”旋转”命令的启动和操作步骤,学生观看操作,学习”旋转”命令的操作步骤;教师发放文件,学生练习”旋转”命令；结合学生操作中存在的难点，教师演示操作；学生观看操作，加深对难点的记忆，教师现场指导棳帮助学生完成图形；学生小组互助棳共同完成并提交作业。通过在教学过程中融入五星红旗元素，增强国旗意识、严谨暍细致的工程素养和精益求精的工匠之心；小组PK,培养进取心和互助协作精神。

4.教学方法

1）讲授法：讲授制图的基本规范原则及AutoCAD软件的使用方法，以现场实际案例操作讲解，并构建思维导图，培养学生对各种软件的融会贯通能力，锻炼学生的逻辑思维能力。

2）讨论法：老师定讨论主题，学生以小组讨论为主，进行合作学习，最后展示讨论结果，培养学生的团结协作精神和思维表达能力。

3）案例教学法：老师选定典型案例并提出问题，学生进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价。提高学生的判断力、决策能力和综合素质。

4）体验学习教学法：让学生亲自参与知识的构建，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感，学生在“探究知识”中形成个人化的理解，可大大激发学生学习的积极性和主动性。如CAD绘图命令的综合运行，可以让学生绘制五星红旗，并讨论最佳绘制方法，可以更为深入的了解CAD绘制，同时培养学生的爱国情操。

（2）考核评价方案

课程评价采用形成性评价，通过学生课前线上的预习、讨论、检测，课中案例讨论，课后习题作业，SPOC讨论等教学过程的记录、行为学观察进行评价、反馈。

六、教学反思

通过对学生反馈的梳理和自我剖析，我发现了以下几点问题：

1.理论与实践脱节：在授课过程中，我过于注重CAD软件的操作技巧，而忽视了对环境工程设计原理的讲解，导致学生虽然掌握了操作，但对设计本身的理解不够深入。

2.学生参与度不高：授课时，我更多地采用了传统的讲授方式，没有充分调动学生的积极性，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和解决问题的动力。

二、改进方案的提出

针对以上问题，我提出以下改进方案：

1.加强理论与实践的结合：在课程中增加对环境工程设计原理的讲解，使学生了解CAD在环境工程设计中的应用，同时，通过案例分析等方式，让学生在实际环境中学习和掌握CAD技能。

2.提高学生参与度：采用问题导向学习（PBL）等方法，鼓励学生主动提问、积极讨论，激发他们的学习热情和探究欲望。同时，通过小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

通过本次环境工程CAD教学反思，我深刻认识到自己在教学方法和理念上存在的问题，并找到了改进的方向。这不仅有助于我更好地完成教学任务，也能提高我的专业素养和教学能力，为未来的职业发展打下坚实基础。同时，教学反思还能帮助我建立更加开放、包容的教学态度，更好地适应教育改革的需要，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。