为贯彻落实学校资助育人政策，我院自2023年以来，持续开展“励志强能”实践锻炼项目。通过将劳动教育、科技活动、课外学习、学科竞赛等实践活动相结合，引导受助学生课内课外、理论实践相结合，知行合一，提升综合能力。经过两年的实践和积累，取得了一定的经验和成效。

一、受助学生参与义务劳动成为惯例

受助同学和拟参加下一年度助学金申请的同学，学院在每学期期初，根据同学空余时间情况，排定义务劳动值班表。通过在宿舍安全值班、查寝，在学院院办、教务科帮忙等形式，完成学校规定的义务劳动任务。在工作中，通过采取宣传典型，利用网络进行管理等方式，优化义务劳动管理效率。在工作中不断总结，通过完善细节的方式，在排班、义务劳动核查、工作量统计等方面，形成了一套简便、有效的管理方法。

二、鼓励受助同学参加小目标活动

资助工作，不仅要解决困难家庭大学生的生活、学习费用问题，更重要的是要关注相关同学入校后学习情况，创建良好的课后学习氛围。近年来，由学生科组织发起了“实干出成绩_小目标”活动，鼓励同学们通过填写在线收集表的形式，记录每天的课外学习情况。经统计和公布课外学习登记情况，对做得较好的同学，特别是受助同学，通过公开表扬，发放小奖品等方式，宣扬典型，营造积极向上的课外学习氛围。目前已取得不错的效果，涌现出了像胡开荣、周隆涛、苏波、罗仁俊、胡睿等同学，他们每学期登记课外自学次数，最多达90余次。对参与小目标活动月度、季度、学期表现优异的同学，学生科组织发放了小奖品，并通过班级群、年级群加以宣传。

图1 小目标月度冠军

图2 小目标季度冠军

三、引导学生参与课外学习，提升受助学生学习兴趣

依托我院学生科师资组建的励志工作室，积极引导受助同学，端正学习态度，提升专业技能。励志工作室分四个工作间，其中基础工作间建在辅导员办公室，由辅导员老师负责指导基础技能提升部分，工作时间对所有学生开放。三间专业工作室分别由学生科各辅导员老师，负责日常管理和技术指导。学生以团队互助管理、课外互助自学为主，辅导员老师以“心理辅导”+“技术指导”相结合，帮助受助同学，特别是部分特情受助同学，调整心理状态，同时促进其专业学习，综合实践能力提升。

图3 工作室组织的智能车竞赛

图4 学生在励志工作室课外学习

四、资助受助学生个人创新项目，积极参与学科竞赛

学生科以励志工作室为平台，对有志于技术提升的受助同学，加以指导和帮扶，促其成人成才。在辅导员老师的指导下，通过自我管理、自我提升，受助同学在工作室团队学习氛围中，通过日常自学，项目练习，备赛参赛，个人心态更加自信，综合实践能力得到较大幅度提升。仅在2024年度的全国电子设计大赛中，励志工作室就获得省级一等奖、二等奖、三等奖各一项。其中A2133班的毕光辉同学，不仅获得省赛一等奖，还获得蓝桥杯全国电子大赛EDA项目国家二等奖。

图5 学生在工作室调试国赛项目程序

图6 学生在整理后的学生科会议室测试智能车项目

五、引导受助毕业生在专业方向就业

困难家庭大学生就业时，因受社会资源、就业信息、心理状态等因素影响，相较一般同学存在更多的困难。就业作为资助育人最后，最关键的一个环节，我院采取了一对一，一加一专人帮扶的形式，帮助其就业创业。通过励志工作室的引领，发挥受助同学的技术优势，积极向社会，特别是校友企业，推荐优秀毕业生。目前，整体反馈效果良好，已经逐步在校友企业中形成不错的口碑，对非受助同学的就业，也起到了一定的示范、促进作用。

通过近年来不断地积累，我院在“资助育人”上，通过分析形势，发挥优势，创建平台，个案分析，不断地探索，获得了不少的经验，取得了一定的成绩。同时我们也认识到，困难学生在心理特征、学习兴趣、就业发展等各方面，差异性是非常大的。资助育人，当前存在的困难，需要解决的问题还很多，如何提高受众面，提高资助育人的效率，把好事办实，还有很多的工作需要做。

审稿人：朱亚军 徐锋