孩子们的成长面临一次又一次的测试。当儿童7、8个月开始学习走路的时候，他不停地使用双腿，核实腿的功能，练习双腿以看它到底能完善到什么地步；当一个孩子哇哇大哭的时候，他在锻炼他的情绪。日积月累中，他对自己的情绪熟悉了，等他成年时，他就会体察别人的情绪。
而今天的成人，却经常面临这样的局面：当你哭泣的时候，你认为老公并没不能理解你。其实并非他不想关心你，而是因为他成长的过程中，大人总不让他发泄情绪，让他不要哭，长大以后，他就理所当然地认为情绪是一个捣蛋鬼，不能由着它。但是他不知道，情绪会长大，情绪是跟生命连结的高层次的东西。但是，我们的情绪却从来在教育中被认可过。
我的孩子今年17岁，我觉得他是一个绅士。为什么呢？
有一天，我不舒服地坐在沙发上，他走过来把我的手完全地包裹在他的两个手之间，然后放在他的脸颊边，慢慢地把头放在了我的胸前，对我说：“妈妈，一切都会好的，是不是这样？”那一刻，我所有的不愉快都不存在了。另有一次，当我心情不好时，儿子从后面走上来，两只手握着我的肩膀说：“妈妈，你看上去很悲伤。”
这不是我教育儿子如何去安慰别人的结果，而是他从幼儿园起，和在“爱和自由”学校里所有的小朋友一样，让自己的情绪充分地成长了。当他哭泣的时候，老师坐在身边对他说，你可以哭，老师陪着你。这样的话无论是老师、父母或是任何人都可以对儿童说，它会帮助儿童情绪的成长。没有情绪的成长，我们过渡不到下一部分——感觉。
如果我们没有了感觉，我们的智慧就会损失一大半。感觉是我们生命的一个组成部分，当我们走完感觉的成长后，才能过渡到心理的成长，然后走向认知，最后才能触摸到认知背后的真理。但是，我要问大家的是为什么我们绝大多数人没有精神向往？理由就是，我们的教育认为认知是成长最好的一部分，而不让儿童有身体、情绪、感觉、心理的成长空间。
但是，也要告诉大家的是，为什么我们的教育会出现这样的现象？是因为人类的内在环境中，认知这一部分的成长速度最快的。我们告诉孩子一加一等于二，二加二等于四，孩子就把口诀背下来，记住了这个结果。所以，一年级所有孩子数学都可以考98分，二年级也这样，三年级就开始分化，四年级就完全的两极分化。那么一二年级时考得好的孩子都发生了什么呢？一开始，成人只不过利用了儿童强大的记忆力，等到需要使用逻辑思维的时候，孩子的认知就断链了。所以，我们既要尊重孩子内在有认知这样的资源，同时也要让其他的资源得到开发、得到成长。
