在美国内华达州，有一位母亲状告幼儿园剥夺了孩子的想象力。原因是，她认为女儿在没上幼儿园之前，能把“O”想象成苹果、太阳、足球、鸟蛋等圆形的东西，而自从幼儿园教了26个英文字母之后，女儿便失去了这种想象力。3个月后，此案在美国内华达州立法院开庭审理，结果幼儿园败诉。
美国《公民权法》规定：孩子在幼儿园里拥有两项权利，一是玩的权利，二是问为什么的权利。美国或许就是因为有这样的早教法律，他们走在了科技创新方面的世界前列，从而成为科技强国。在美国，参与教育被视为是家长的权利，包括知情权、获得教育选择权、决策权和监督权。美国学前教育立法中重视家长参与的权利，在一定程度上反映了美国学前教育的开放水平及现代化程度。
而在我国不少地方，为了“不让孩子输在起跑线上”，家长们让孩子过早学习文化知识，孩子们的想象力正被一点点地剥夺，甚至被“教条式”的知识禁锢了，进而导致孩子们丧失了想象力和创造力，甚至会失去主动探究和思考的综合能力。
国内幼儿园教育“小学化”实际是应试教育前移的表现，救救孩子的呼声需要各方面形成共识，只有家庭、社会、学校形成合力，采取标本兼治、疏堵结合的原则，取消小学各种或明或暗的入学知识性考试等诸多不利因素，才能从源头上解决学前教育问题。
我们只有给孩子一定的空间，让他们自由玩耍，充分挥洒自己的天性，这样才有助于孩子变得更具有创造性，发现自己的激情，从而提高孩子潜在的智商和情商，发展与他人和谐相处、适应环境的能力。只有尊重了孩子的生长发育的规律和对外界事物感受的特点，因材施教，因势利导，采取科学和理性的教育方法，才能在发挥孩子想象力和创造力的基础之上，帮助孩子开启心智和开阔眼界。
