题记：在学校实行“1+2+1”计划的支持下，我院有几位同学赴美国进行为期2年左右的学习。回校后，学院会以“美国本科教育与国内差别”命题，让学生提交一篇“学后感”，要求真实感想，无需修饰。本文是其中一名学生的感想，为方便隐去该生名字。本文纯属个人意见，供参考。

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赴美国学习感想

在美国学习了两年半的时间，对美国和中国大学本科教育的区别有些许感想。

首先，美国的班级多为小班教学，教授认识班中的任何一位学生。教授会对有学习方面困难的同学给予指导性的帮助，同时对一些高水平的同学，教授也乐于布置给他们一些难度更高的作业和任务作为额外分数，并有可能减免他们一些比较简单的作业。总的来说，小班教学让教授与同学们的关系更加亲密，也使得教授对每个学生的水平有准确的了解并能够因人而异地给予学生指导和帮助。

其次，从课程的安排上来说，美国的课时并不多，但是教授布置的作业很多，尤其是我所学的计算机专业。学生在课余时间会有大量的练习让他们温习课上所学的内容。作业会占一门课的大部分成绩，必须按时提交作业。作业的迟交和不交会有严格的处理措施，考试、作业成绩占课程分数的比例以及课程的安排也会在开学初写在教学大纲上告知学生。有些课程的作业是在学期一开始就已经全贴在老师的主页上了。有能力的同学完全可以有时间就把他们做完。作业的难度由易到难，有些单个作业我花了将近1个星期的时间去完成。而有些以小组为单位的作业，通过步骤的划分，每星期完成一定进度，半个学期做出一个项目。

基本上每一门计算机专业的课程都会配有做实验的课时，时间多为讲座之后。做实验时，如果有问题教授会及时给予解答，或者安排水平较高的同学作为助教解答。美国的学生之间关系并不如中国的本科学生之间那么亲密，如此一来可以促进学生之间的感情并提高学习的氛围。一些难度较高的课程，教授多会分配学生为各个小组来完成同一份作业。

谈及课程的难易程度，我觉得美国的课程要比国内大学的课程容易一些，更趋于基础。水平较高的学生可以在课余时间自我学习或者通过教授的个人指导达到提高。我自己有个感触，美国的课程是想让每一位去上课的学生能够完完全全地吸收课上所覆盖的知识。

在美国有个奇怪的现象，许多在职的人会重返学校进行学习。他们有些是在工作上碰到了某一方面的困难而专门来学校进修特定的课程，有些是为了考取证书而来学习相应的课程。所以有时候班上会有一些叔叔阿姨级别的同学，然而他们的学习积极性要比普通的学生更高，因为他们知道他们需要学习哪些内容，他们的学习非常的有目的性。不论是美国还是中国的本科学生，对于在校所学内容都有一些迷茫，不知道所学内容将来在工作中是否会用到。毕竟学校的学习是封闭性的，与真正的工作环境是隔绝的。我在上软件工程课程的时候，教授专门请了一位从本校计算机专业毕业的学生回来给我们做讲座，主要谈及所学的哪些课程比较重要，工作上的应用比较多。正好当时我们在分组做一个项目，那位学长就模仿总管来询问每个小组的工作进程以及个人分工，给了学生们一种亲临工作的体验。

美国本科的所有课程中，专业课并没有占到绝大多数的部分，许多国内大学安排为公选课的课程反而是美国大学中的必须课，比如写作，演讲，历史，文学。加上专业课的难度并没有那么高，深度也没有那么深，美国的本科教育更加的宽泛化，基础化，全民化，对某一专业更加深入的了解与学习是研究生的事。

学校专门有一个网络学习平台，供需要的教授为某一些课程安排学生的讨论（算入成绩），测验以及考试。许多课程的考试是开卷的，或者说是半开卷，允许学生带一张A4大小的参考纸，上面可以写例子，公式等等。有一位教授说：“我并不想让你们因为背不出公式而得到低分。”在我上高等编程（C#）的课上，考试是用电脑做的，学生可以上网去找答案。教授对我们说：“我想让你们考试的时候也是在学习。”

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