宁浪沙/摄

傅为忠，1962年生，1984年毕业于合肥工业大学自动化专业，获工学学士学位；之后再次深造，先后获管理学硕士学位和管理学博士学位。现为我校管理学院教授，硕士生导师，工商管理系主任，发展战略研究所所长。

采访中，笔者被傅老师的执着折服，更为他对学生深切的关爱所感动。从昔日风华正茂的青年到如今沉稳处事的教授，傅为忠老师把他的青春年华奉献给了他深爱的学生和教师职业。

“干一行，爱一行”，正是这份信念让他数年如一日，忙科研、忙教学，对学生更是如春风般和煦。

多年的辛勤耕耘，傅为忠老师换来的不仅是科研上的硕果累累，更有与学生们结下的深厚感情。

让课堂闪烁智慧的光芒

上课时，傅老师很少站在讲台上，他喜欢站在学生们中间讲课，根据学生的反馈随时调整讲课的节奏；在讲解知识点时，他会结合时下的热点问题进行思维发散和提问，并不时点起学生的名字；随着授课内容的深入，他还会不断地移动方位，照顾到坐在教室每一个角落里的学生。拉近与学生的距离——这，就是傅为忠老师独特的教学方式。

对于这种教学模式，他有自己的理解：“我认为老师在课堂上是一个导演兼演员的角色。作为导演，我要设计好课堂氛围；作为演员，我要尽情融入进角色，享受教学，享受课堂。在我的眼中，老师和学生都是课堂的主角，要互动才能演好教学这场戏。”

其实，傅为忠的教学模式受其研究生经历影响。在北京机械工业学院读研究生时，管理工程课程全部由美国教授教学，课堂气氛十分活跃，他的教学风格就是在此基础上慢慢形成的。这种移动式的教学拉近了与学生的距离，环绕学生讲课使学生感到亲近，深受学生们的欢迎。

为了调动学生的学习积极性，课堂上，傅老师会结合教学内容，针对当前热点问题引发大家进行讨论，采用互动式、双向式教学。傅为忠说：“在讨论如何树立合理消费观念时，我会以网购为例，从经济角度讲解网购的利弊，以如何规范网购等学生感兴趣的话题做桥梁，建立起理论与实际的联系，激发学生的积极性。”

傅老师认为，师生间要互相尊重，不仅学生要尊重老师，老师也要尊重学生。“你叫什么名字？你的家乡在哪里？平时喜欢做些什么？对课程有什么要求？”这是傅老师在课间休息时与学生常有的对话。

傅老师说，这种对话是为了提高课堂效率。“年轻时，上半个学期的课，我就能叫出班里80%同学的名字。能叫出学生的名字也是对学生的一种尊重，同时如果有的学生主动性不强，在上课时用点名的方式旁敲侧击一下，不仅能提点同学，也能采取针对性的方法，使学生学习效果更好。”他深有感慨地说道。

傅老师的课堂是延展性的，课程开始时，他就会把自己的电子邮箱留给同学。学生发来的邮件五花八门，大到考研、出国、专业培养等专业问题，小到选课、生活中的疑问，对于这些问题，傅老师不仅回复每封邮件，还会针对问题给出自己的意见，尽其所能帮助学生，让学生有亲近感和归属感。

傅为忠慈祥地说：“年轻的时候，我把学生当成朋友，现在则把他们当成孩子，比以前多了些关爱”。

让能力成为学生翱翔的翅膀

作为我校管理学院教授、工商管理系主任、发展战略研究所所长，傅为忠老师的专业水平不需多说。2011年，学校修订本科教学计划时，傅为忠组织全系教师根据专业内涵、定位、培养特色，提出了理工科院校工商管理专业人才培养的素质、知识和能力结构模型，构建了由理论教学体系、能力培养体系、素质教育体系构成的课程体系。

傅为忠介绍说：“其中理论教学体系构建相对容易，只要稍作调整即可，比如根据学生情况的变化，之前作为必修课程的大学计算机基础变为了选修课。”傅为忠深知，仅仅培养学生专业理论知识是不够的，素质教育同样重要。傅为忠觉得：“对学生思想的锤炼、品质的锻造不可或缺。学生不要怕做错事，要在做事中锻炼自己，不怕挫折和打击，要培养他们持之以恒的精神。”

为提高学生的实际动手能力和解决问题能力，傅为忠他们在教学计划中增加了大学生的实践、实习环节，并把创新教育贯穿于学生的大学四年。他根据学生的研究方向安排他们到企业相应部门进行实习，同时利用自己积累的企业资源带领学生到企业参观考察。

为了让学生更真实和切身地体会管理过程，傅为忠老师在实践教学环节中还邀请企业管理经验丰富的中高层管理者来学校作专题报告或演讲，从企业管理者角度讲解企业管理，带给学生更多的启发，使同学们收获巨大。他认为：“这种报告会或演讲，互动性很强，能真正让同学们体会到管理一线人员的管理思想和管理方式。”

除此之外，他还鼓励学生参加校级、省级和国家级大赛，并把此作为提升学生实践和创新能力的一个重要方式。在2013年6月结束的第三届全国大学生市场调查分析大赛总决赛中，管理学院工商管理专业贾俊颖同学是“中外大型零售集团市场定位策略的对比研究”项目的组长，这个项目从激烈的竞争中脱颖而出，获得了全国二等奖。

傅为忠为他们感到骄傲：“一个市场调查分析项目有许多环节和细节，包括选择哪些零售企业、调查问卷发放份数、要不要分层次设计等问题，都需要同学们仔细策划。作为指导老师，我只是告诉他们该如何利用现代信息手段进行市场调查，如何获得大量第一手的资料。从管理角度进行市场定位，尽量使他们的研究报告思路详细，结构严谨，结论可信度高，可操作性强。小组成员发挥主动性，充分运用他们的专业知识是他们取得出色成绩的主要原因。”

让自己成为学生的良师益友

傅老师既是严师，又是学生们的良友。一丝不苟的严谨工作作风，睿智通达的处世态度，幽默风趣的生活智慧，深深地影响启发着他的学生。

在同学们眼中，傅老师是位格调高雅、要求严格的老师。

管理学院企业管理专业2010级研究生王灿说：“傅老师教学严谨，我们学习中出现的错误，无论大小，傅老师总是及时指出。”

管理学院物流工程专业2012级研究生汤芳至今仍然念念不忘傅老师的严谨作风，“我印象很深的一次，是傅老师在宏观经济学备课时将要讲的内容反复检查，以便确保授课内容的正确性，使用的数据也会尽量更新到最新。他用实际行动践行了他常说的一句话‘工作一定要保持认真严谨，态度一定要端正’。”

管理学院企业管理专业2011级研究生张晓盼说：“傅老师的课堂内容充实，讲课形式风趣，紧跟时代。在课程开始时，傅老师会让学生作简短的英文自我介绍，幽默风趣的讲课风格让大家爱听他的课。”

傅为忠风趣活泼的讲课风格给王灿留下了很深的印象。“讲课过程中，傅老师经常会穿插些生活中的例子，既提升了趣味性又便于我们对理论知识的理解。”讲课方式幽默、讲课内容严谨成为了傅为忠授课的标志。

工作之余，傅为忠最爱找学生聊天，谈学习、聊生活，他既会严肃地告之你应该如何进行科研工作，也会轻松地关心你的生活如何。“老师不能以忙为借口，置同学的困难于不顾。只有真正从关爱学生的角度考虑问题，工作才能更好地开展。”学生们对傅老师最多的评价就是“亦师亦友”。

汤芳回忆起自己腿受伤的日子，“前段时间，我的腿摔了，绑上了石膏需要卧床休息，傅老师对我像亲人一样的关怀。不仅在学习上帮助我，生活上的不便傅老师也尽力帮忙，让身在异乡的我倍感温暖。”

“傅老师是一个热爱学生，真切关心我们每一个学生成长，及时了解学生存在的困惑和疑问，并及时为我们排难解惑的好老师。他能深入了解每一名学生的成长环境，善于与家长沟通，共同为同学们的健康发展铺垫顺畅的道路。傅老师善于发掘学生的闪光点，利用多元化的教育理论武装自己的头脑，让每个学生都能找到自己的发展方向，并激励他们一直朝此方向努力。”怀着对傅老师的感激之情，汤芳说道。

“作为一名从教30年的老教师，我为自己的选择骄傲和自豪。”坚定自己的信念，无悔自己的执着，在当今这个浮躁的社会显得尤为重要。在选择了教师这个职业后，傅为忠老师以责任维持着热情，以热情浇灌着灵魂，终放桃李芬芳。