在第三届全国高校教师教学创新大赛中，来自杭电外国语学院的任利老师获得课程思政中级组一等奖。和任利老师已是十几年同事的杭电外国语学院黄巍老师一点也不惊讶。他的评价一个是“太硬核”，另一个则是“国家最高级的教学类大赛拿到最高奖，对任老师来说，是自然而然、水到渠成”。
教学创新大赛“全国登顶”
在杭州电子科技大学，客观来说，英语老师获得特别大的关注，并不容易。因为这所在全国以电子信息特色为人所知的高校，英语似乎并非“显学”。然而，任利老师频频让人记住她的名字。
先是在2020年外研社“教学之星”全国总决赛中带领杭电英语教学团队获得特等奖——全国亚军！而第三届全国高校教师教学创新大赛一等奖，因为其硬核程度更是让其“出圈”。该大赛由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办，纳入《教育部直属单位三评一竞赛保留项目清单》的赛项之一，是目前项目清单中唯一的高校教师教学竞赛活动。共有来自全国各地1100余所高校的83224名教师参加校赛，不到1/3的初赛选手能够晋级省赛。经过省赛的激烈比拼，不到0.3%的优秀教师（团队）能够过关斩将入围全国赛场。在国赛总决赛中，最终任利教师团队（成员包括：王一安、黄巍、熊颖哲）从来自全国32个赛区172所高校的239个优秀教师（团队）中脱颖而出登顶。
从教17年各种教学比赛不知拿了多少奖的任利老师认为，参加全国高校教学创新大赛“简直是一种修炼” “从校赛到国赛，历时9个月，它不是简单地讲好一门课，除了教学设计的部分，更多的是建好一门课，育好一群人，需要对多年积累的教学创新成果进行凝练与升华，比赛比的更多是你的教育理念、你对学科专业乃至具体课程育人是否有深刻理解。总决赛现场汇报和答辩，几乎就是你教学生涯对教育教学所有理解的‘灵魂逼问’。”杭电教师教学发展中心主任冯忠娜认为，像教育部教学创新大赛这样的硬核比赛，是一个重要展示提升平台，教书育人是一项长期而艰巨的任务，择一业，精一事，终一生。对于教师，参加教学创新竞赛，聚焦教学创新，提高课堂教学质量，必定成为学生喜爱的教学标杆。
惊心动魄的“细节美”
“听任利老师的课，是一种享受，这种享受，来自她的课堂语言和逻辑其中满满的细节感。”全国高校教师教学创新大赛网评阶段，一位评委老师如是说。
这位评委老师对任老师参赛课程《英语演讲与口才》中的“中国智造直播推介会”项目设计“印象深刻”。这充分发挥了杭州作为“直播电商第一城”的优势。课上任老师巧妙地引导学生思考探索中国“制”造 中国“自”造 中国“智”造 的发展历程；利用搭载“三屏两地”演播系统的虚拟仿真实验室，每位学生都要做一回真正的跨境英语主播，为国货代言。
“在任老师的课堂里，你是不可能开小差的，低头族是没有的，因为个人发言、小组发言很多，而且每个人的发言，都能得到最好的回应。发言好、有思想、有价值观、会思考、进步了，任老师的反馈，总能让同学们获得感满满，或者因为任老师注意到自己的暗自努力而窃喜。”大四学生张涵月说，其实大家都知道，任老师在互动环节中对每一个学生的反馈，是基于课上课下对学生的了解理解并花了很多时间思考的基础之上。
很多听过任利老师课的人，有这样一句评价，“课堂上有一种惊心动魄的细节美”。关于课堂细节，任利老师说“细节感来自核心理念渗透”。任利老师关于课程课堂的核心理念是，“以生为本，育人为道，语言为器，技术为用”。在2020年的外研社“教学之星”全国总决赛中，任利老师领衔的杭电教学团队在强手如林中获得全国总决赛亚军、特等奖。她们当时的演示课堂，就是聚焦“人工智能”“电竞游戏设计”等主题，让学生思考“人与机器”关系，展望未来技术在社会中的变革，思考人类在技术发展中的角色。“杭电是电子信息特色高校，有杭电味的英语课堂，技术味扑面而来，学生在学英语中头脑和心灵都得到了滋养。”这是当时评委的评价。“课堂中惊心动魄的细节美，肯定是基于对英语课程和课堂教学以及教书育人的深刻理解的具体演绎之上。所有的教学设计展示以及互动、目标生成，都是以语言的工具性和人文性结合为基础。”任利老师说。
在任利老师的生活中，也充满了“细节美”。“我关注到任老师一件趣事，经常中午的时候在她的教研室办公室，我发现任老师有个水杯，水杯上面套满了橡皮筋，后来一问，原来中午时间任老师不是课外学生有约答疑，就是要指导竞赛学生，又或是课程组研讨，她在办公室吃从食堂点的盒饭，盒饭上的橡皮筋她舍不得扔，就套在喝茶的杯子上，到时可以用来整理学生的作业。她真的很专注教学和研究，特拼。”学生吴雪燕接受记者采访时说。
助学生“做个更好的人”
在采访任利老师过程中，听她常说“要做个让自己喜欢的人，我就是帮助学生成为让自己喜欢的人，做个更好的人。”所以她特别注重课堂中的“隐性价值渗透”。
大二学生金湛提到，任老师的课堂“很厚实”，互动多，话题广，价值输出很自然。那么，同学们会不会因为互动设计多而厌烦呢? “不会，任老师的准备那么充分，花了大量心血，她的认真特别是细节感染了大家，认真是能带动认真的。”金湛说，上过任老师课的人，是很容易成为“任粉”而自然爱上她的课的，“当然，任老师气质佳、笑语晏晏，干练从容，人格魅力也是课堂魅力内容”。
“语言为器，育人为道，学英语掌握语言层面技术技能的东西，是显性价值，背后的价值意义人生思考等等，则是隐性价值，后者甚至更重要。”任利老师说，自己喜欢在英语课堂上设计让同学们表达对ChatGPT、Sora等大模型等思考的环节，因为同学们是电子信息高校学生，因为在这些话题面前，是很容易让人独立思考、形成好的价值观的，而且谁现在或未来不要面对AI呢？”任利说。
“要显性价值，更追求隐性价值”的任利老师，追求“课内外延伸”，或者说“言传身教”。张涵月曾经英语演讲差强人意，任利注意到她的焦虑。任老师把她叫到面前，说以后中午时她都在教研室里，有什么发音、语调语流问题，随时可以来找她解决。在任老师好几个月的帮助之下，张涵月提升很大，第二年就进了学校演讲比赛集训队。“其实更感人的是，一次在外地参加演讲比赛，我是早上七点到比赛场地的，可是我到时，发现我的指导老师任利老师居然，提前到6点就到了，并提前做了一些准备，但她不忍心喊我早点来，因为她希望我多睡会。我要做个任老师这样的人。”说到任利老师，张涵月一脸的“幸福感”“受宠感”。
“我当老师，已经有十七年了，到现在，每次走进教室、走上讲台，还会莫名的激动。教学的浪漫，只有全身心的投入和真正的热爱，才能够深切的体会。作为一名教师，看着学生一点点进步，一步步成长，看着优秀的学生更优秀，后进的学生更努力，看着浮躁的学生变得踏实，焦虑的学生变得开朗。很幸运。我相信，在未来，我和教学的罗曼史还可以‘天长地久’的一直写下去……”任利说。
