在今年的全国两会上，提高职业教育吸引力再次成为热门话题，而落实好党中央、国务院关于职业教育的重大方针政策，让职业教育在新时代亮起来、香起来，还得靠质量说话。因此，新时代呼唤有高度、有温度、有力度的高等职业教育，而新时代提升高等职业教育质量要紧紧围绕“以学生为中心”提升教育能力水平，走好“产教融合、校企合作”这条正道，让学生人人出彩，成为职业教育的代言人。

首先，新时代高等职业教育要站稳“新高度”。

高度就是格局。今天的职业教育作为一个类型的教育，已经登上了新时代的舞台，站稳“为党育人、为国育才”的新高度是新时代对高等职业教育的首要要求。因此，落实立德树人的任务，忠诚于党的教育事业，全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养高素质技术技能型人才，这是每一个高职院校办学定位的最高追求。

其次，新时代高等职业教育要具有“新温度”。

新时代职业教育要有新态度，还要有“新温度”。时代要求职业教育彰显为民情怀的态度，具有“以学生为中心”的温度。因此，学校所有的条线、所有的工作都要转到“以学生为中心”上来，围着学生转、盯着质量干，为学生赋能。教师身份“穿在身”，学生在我心中重千斤，让学生当起主角，从听众变成真正的演员，老师从单纯的知识传播员变成教练员、陪练员。立德树人，首先是立德，把牢人才质量关，首先培养学生具有爱自己、爱家庭、爱岗位、爱社会、爱国家的“温度”，然后才是让学生拥有一技之长，人人出彩。

再其次，新时代高等职业教育要展现“新力度”。

现代职业教育发展比以往走得更深更实更真，要用全新改革的思路，重新制订专业人才培养方案、重新设置课程体系、重新使用教学方法、重新评价教学效果，从根本上改变学生成人成才的问题。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这一定是从教师、教材、教法“三教”改革开始，找到“具体企业、具体岗位”的源头活水。以前是老师有什么就教给学生什么，是以知识为本位的职业教育，现在则是以能力和素养为本位的职业教育，教师要真正围绕“学生为中心”开展教育教学。比如，苏州经贸职业技术学院在《“三教”改革实施办法》中提出了“三个随动”，教师有什么随动学生要什么，是让教师有道德，就是坚守“以学生为中心”的师德；教师教什么随动学生会什么，是让教师明道路，教学的目的就是让学生练会技能，如果学生没有掌握基本技能、上不了路，教就没有用；教师评什么随动学生成什么，是让教师知路径，这也就是专业改革的路径，学院会通过“腾笼换鸟”抓增量、“凤凰涅槃”变存量的战略，提升全院教师的整体水平。

综上所述，服务地方和区域经济社会发展,是职业教育的重要使命，走好产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的改革发展路径，是解决“职业”与“教育”这两个职业教育最基本问题的根本。注重产业与教育的融合，就是依托区域产业经济发展设置新专业、淘汰老专业、完善现有专业。校企合作从合作层次上可分为三层境界：第一层“你是你，我是我”；第二层“你中有我，我中有你”；第三层“你就是我，我就是你”，深化校企合作的重要载体是建设企业学院。与学校开展合作的企业必须是具体的、生动的，每一个专业都聚焦一个优质企业，聚焦企业的典型岗位，分析该岗位应具备的典型能力，并据此开设专业核心课程，把所有的企业元素融入到教育教学的全过程，实现生产教育一体化。通过典型能力的培育，让学生有较强的专业能力支撑。工学结合是教学方法，即“做中学、学中做”，是工作与学习相得益彰。知行合一是人才培养成效，从高等职业教育的“高等属性”来看就是学生能知其然知其所以然，从“职业属性”来看就是学生能熟能生巧，从“教育属性”来看就是学生能举一反三。因此，遵循高等职业教育要求，做真正的职教人，干真正的职教事，培养厚德、强技的高素质人才，让一批学生走向全国，走向世界，是每一个高职院校的新时代追求。

（作者系苏州经贸职业技术学院党委书记  苏益南）