2023年12月26日，教育部职成司司长彭斌柏在《中国职业技术教育》杂志创刊30周年座谈会上发表讲话。

彭斌柏指出，党中央高度重视职业教育发展，新形势下，《中国职业技术教育》杂志作为职教领域的重要期刊，要更好地发挥服务行政决策、服务理论创新、服务事业发展的作用。科学选准课题，要主动谋划，围绕党中央关于职业教育重大部署、教育部党组重要决策，设置选题，开拓创新，主动围绕“一体两翼五重点”等现代职业教育体系建设重点开展研究，加强引导。慧眼找准团队，要拓宽视野，扩大作者队伍，吸引产业界、经济界、科技界人士加大对职业教育的研究，跳出职业教育研究职业教育。高效交准答案，要充分发挥决策咨询的参谋作用，围绕职业教育重大理论问题、实践问题，及时组织力量攻关，回答真问题，给出真方案。

2023年11月12日，2022年职业教育国家级教学成果奖宣传推广会（江苏专场）在江苏南京召开。教育部职成司司长彭斌柏指出：教学成果根本价值不应只为获奖，而在于弄清楚这四个理。

彭斌柏在推广会上指出，没有科学依据指导的实践是盲目的实践，上升不到理论高度的实践，很可能是不稳定的实践。职业教育要高质量发展，必须要总结提炼教育教学、人才培养、科学研究、社会服务的大量实践。做好教学成果的研究工作，是提高教育教学质量的要求，是优化教育教学的过程，是固化教育教学的过程，是形成高质量人才培养的成果。他强调，开展教学成果的总结、提炼、分析、归纳、固化、提高，其根本价值不应只是为获奖，而在于弄清楚四个“理”：一是道理，即教学改革在政策上的、实践上的、现实需求上的道理；二是学理，即教学改革的理论基础，是不是符合教育规律、职业教育发展规律、教学规律；三是哲理，即教学改革体现的哲学思想、价值追求、思想境界；四是原理，即教学成果要提炼出模式、形成范式，可复制、可推广。他指出，培育教学成果，要紧紧围绕中央关心，社会关注、群众关切的职业教育问题，紧密结合学校自身改革需求，处理好几对关系，一是宏观与微观的关系，二是理论与实践的关系，三是总结与提炼的关系。

2023年10月9日，教育部职业教育发展中心主任彭斌柏在教育部党组第七巡视组向教育部职业教育发展中心情况反馈会议上发表讲话。

彭斌柏表示，职教中心领导班子和全体干部职工对巡视组反馈意见诚恳接受、照单全收，坚决落实部党组提出的整改要求，切实把严的基调、严的措施、严的氛围落实到整改工作的各方面、全过程。一是提高政治站位，严肃整改。把巡视整改工作作为一项严肃的政治任务，切实增强解决问题的责任感、使命感、紧迫感。职教中心党总支将切实履行好整改主体责任，成立巡视整改领导小组，明确职责，压实责任，抓好整改落实工作。二是对照反馈意见，集中整改。迅速研究制定整改方案，建立问题台账，实行销号管理，确保条条整改、件件落实。三是强化系统思维，统筹整改。将落实部党组关于职业教育的重点工作部署、部领导对职教中心的有关工作指示要求、实施职教中心年度工作要点有机结合，统筹推进职教中心巡视整改工作取得实效。四是坚持标本兼治，制度整改。坚持“当下改”和“长久立”相结合，坚持问题导向与目标导向、效果导向相统一，通过建章立制将巡视整改措施制度化、长效化，推动巡视整改“后半篇文章”做扎实、做到位。努力将巡视整改成果转化为推动建设职教中心“一中心四平台”的强大动力和有力支撑。

2023年6月7日，教育部职业教育发展中心主任彭斌柏在贵州调研职业教育工作时发表讲话。

彭斌柏指出，要围绕推进资源优化整合、城产教深度融合以及优化驻园院校服务等方面，深入破解制约发展的深层次问题和主要矛盾，同时强调，要聚焦立德树人根本任务，以高质量、特色化的专业建设提升人才培养的质量，不断提升办学质量；要将新技术、新工艺、新规范融入到教学实践中，引导师生了解技术来源，探索技术应用，创新技术发展；要坚持产教融合、校企合作、工学结合，突出专业特色，探索产教融合的新模式，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

2023年6月6日，教育部职业教育发展中心主任彭斌柏调研株洲职业教育工作时发表讲话。

彭斌柏鼓励株洲进一步发挥产业基础以及职教先发优势，高标准、高质量建设好九郎山职教科创城，始终如一坚持职业教育产教融合发展方向，增强主动识变、应变、求变的信心和能力，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养更多顺应技术变革需求、符合产业发展方向的高素质技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能保障。

2023年5月11至12日，教育部职业教育发展中心主任彭斌柏调研环县、镇原县职业教育助力乡村振兴工作时发表讲话。

彭斌柏指出，职业教育是实施乡村振兴战略的重要力量，助力乡村振兴既是时代赋予职业教育的神圣使命，也是自身事业提升发展的重大机遇。同时表示，要高度重视职业教育服务乡村振兴工作，加大职业教育投入，进一步改善办学条件，用好帮扶政策，提升人才质量推动教育高质量发展。要整合职教资源，优化专业建设，加强师资队伍建设，加强学生技能及综合素质的培养，充分发挥职业教育培养高素质技能人才、带动产业发展、推动乡村振兴的重要作用。

彭斌柏强调，要准确理解乡村振兴重大决策部署的意义，要做好产业、人才、文化、生态、组织等五大领域全面振兴。要把职业教育放在助力产业振兴、人才振兴和文化振兴的重要位置，争取突破人才引进的限制，及时补充专业教师，为职业技能培训提供师资保障。

2022年8月15日，教育部职业教育发展中心主任彭斌柏就天津职业大学在下一步人才培养模式、产教融合等方面提出要求。

彭斌柏强调要抓住职业教育发展的历史机遇期，打造高水平专业群，专业课程和实践课程贴合产业发展，紧密对接产业升级和技术变革趋势，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，形成有特色的校企协同育人培养模式，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，培育更多高素质技术技能人才，深入推动现代职业教育高质量发展。

2022年4月，彭斌柏主编的《新时代教育评价改革政策解析》由北京师范大学出版社出版。

彭斌柏在书中指出，职业教育要实现从政府举办为主向政府统筹、社会多元办学的格局转变，从追求规模扩张向提高质量转变，从参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。要实现这“三个转变”，改革职业学校评价是关键一环。彭斌柏强调，第一，突出过程评价。重点评价学校在德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格和职业技能等级证书，以及“双师型”教师队伍建设等方面的情况，提高人才培养质量。第二，强化结果评价。加大学生就业率、就业岗位与专业匹配度在学校评价中的权重，提高就业质量。第三，完善功能评价。加大职业培训、服务区域和行业的评价权重，鼓励职业院校开展高质量的职业培训。