10月16日，是华东师大建校73周年，是教育学部成立10周年。刚刚召开的全国教育大会吹响了加快建设教育强国的冲锋号，华东师大在研制《教育强国建设规划纲要》过程中发挥了独特的学术作用。　　为学习宣传全国教育大会精神，以更加浓厚的学术氛围迎接校庆、学部庆，在学校人文社会科学研究院的支持指导下，国家教育宏观政策研究院、课程教学研究所联合举办学术报告会。有关信息预告如下：　　主题：教育强国建设的学术思考和责任　　主讲：华东师范大学柯政教授　　对谈：南京大学黄斌教授　　主持：华东师范大学雷浩教授　　时间：10月16日（星期三） 18:30-20:00　　地点：华东师范大学普陀校区逸夫楼报告厅　　欢迎广大师生积极参与讨论！

　　10月16日，是华东师大建校73周年，是教育学部成立10周年。刚刚召开的全国教育大会吹响了加快建设教育强国的冲锋号，华东师大在研制《教育强国建设规划纲要》过程中发挥了独特的学术作用。　　为学习宣传全国教育大会精神，以更加浓厚的学术氛围迎接校庆、学部庆，在学校人文社会科学研究院的支持指导下，国家教育宏观政策研究院、课程教学研究所联合举办学术报告会。有关信息预告如下：　　主题：教育强国建设的学术思考和责任　　主讲：华东师范大学柯政教授　　对谈：南京大学黄斌教授　　主持：华东师范大学雷浩教授　　时间：10月16日（星期三） 18:30-20:00　　地点：华东师范大学普陀校区逸夫楼报告厅　　欢迎广大师生积极参与讨论！

中小学教育数字化转型千校联盟华东师范大学宣言当今世界，数字技术正在深刻改变诸多领域，我们深刻认识到人类因教育而文明，教育因科技而创新，教育正面临着从大规模标准化向大规模个性化转型的历史机遇。党的十八大以来，我国中小学数字化教学条件全面提档升级、优质数字教育资源不断丰富、教师数字素养不断提升。为加快教育数字化转型进程，努力开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势，我们在华东师范大学召开中小学教育数字化转型千校联盟大会并发表华东师范大学宣言。一、充分认识教育数字化转型对建设教育强国的重大意义数字教育是数字中国的重要组成部分，教育数字化转型是加快建设教育强国的重要动力，我们深刻认识到教育数字化转型的时代意义，我们将共同探索教育数字化转型的路径、策略、方法和成功模式，为加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育贡献力量。二、以联盟为纽带开展“政-产-学-研”协同创新教育数字化转型必须依赖多方力量的共同参与和合作，需要充分发挥联盟的纽带作用，合作共赢。政府作为政策制定者，应提供强有力的支持和指导，制定促进教育数字化的政策和法规。产业界应发挥其技术优势，推动教育数字化基础软硬件设施和相关技术的升级发展。高校和研究机构积极开展数字教育研究，提供科学理论和实践方案。各类中小学校作为教育主阵地，要勇于实践、积极探索，形成一套适合本校实际的教育数字化模式。通过“政-产-学-研”多方协同创新，更加有效地推动中小学教育数字化转型。三、以人为本，促进学生全面发展学生是教育的主体，教育数字化转型的最终目的是为了促进学生的全面发展。以学生为中心，利用数字化教育资源和技术，积极探索数字技术驱动的大规模个性化教育新模式。我们要丰富高质量数字化资源供给，构建覆盖广泛、内容丰富、开放灵活的教育数字资源体系。我们要通过数字化评价手段，精准评估学生的五育协同发展情况，及时调整培养策略，促进学生全面发展，个性成长。四、大力提升师生数字素养教师是教育数字化转型的关键。教育数字化转型需要教师理念的更新和师生数字素养的提升。我们要加大对教师的培训力度，提高教师数字化教学能力，使其成为教育数字化转型的积极实践者和引领者。我们要通过专业发展活动、在线培训和研讨交流等多种形式，帮助教师不断更新知识储备，掌握先进的教育数字技术和方法。我们要重视学生的数字素养养成，使其具备利用数字化手段进行学习和生活的基本技能。学校要为师生提供丰富的数字化学习资源和实践机会，营造良好的教育数字化氛围，推动教师和学生共同成长。五、先行先试，多维度推进数字化转型作为教育数字化转化的积极践行者，我们将积极探索新场景、新模式、新技术，搭建教育数字化交流与资源共享平台。我们将共享优质数字教育资源与工具，赋能数字化教学管评，数字化促进学生高质量自主学习，促进教师因材施教，促进开放高效的学校管理，促进成长性教育评价，促进教材与实践教学资源建设。我们也将主动聆听家长学生的声音，不断完善联盟的服务功能，让数字化转型成为教育发展的强大推动力。六、以善治促善智，提高数字治理水平我们必须严肃对待教育数字化可能带来的潜在偏见、歧视、伦理与隐私等众多问题，坚持伦理审视。教育数字化产品的开发与应用必须充分考虑不同背景、性别、地域和能力的学生差异，避免任何形式的偏见和歧视，防范风险。我们要在产品设计之初就融入多样性与包容性的原则，确保教育资源的公平分配，不断缩小区域、城乡与学校之间教育资源的差距问题。我们应当对教育数字化产品进行严格的伦理审查，确保其符合教育目的。我们必须充分重视师生数据的安全和隐私，建立健全教育数据治理机制，提高数字治理水平。让我们携手共进，共建优质、公平、包容的数字化教育生态。让我们一起，为教育的数字化转型而不懈努力！中小学教育数字化转型千校联盟2024年7月7日

　　7月1日上午，国家教育宏观政策研究院召开上海市“十五五”规划前期研究课题开题报告会。会议邀请中国科学院院士褚君浩、上海市教育学会会长尹后庆、上海科技大学党委副书记吴强、上海市教委原副秘书长佘国平、复旦大学原副校长徐雷作专家论证指导。上海市教委发展规划处，上海市发展改革委发展规划处、社会发展处，上海市科学学研究所，上海市发展改革研究院相关同志出席会议。会议由华东师大人文与社会科学研究院院长吕志峰主持，宏观院执行院长、课题负责人柯政作开题报告。　　会上，柯政就课题内容框架、专题设计和重点难点作了开题陈述。专家组充分肯定了课题的研究价值，并就课题作出分析论证。着重从界定研究概念、丰富研究方法、拓展研究渠道、完善研究成果等角度对课题做了深入的指导。　　下一步，宏观院将根据专家意见完善研究框架、优化专题设置，按照市发展改革委、市教委要求深化研究、扎实推进，按时保质完成研究任务。

　　6月29日，国家教育宏观政策研究院（以下简称“宏观院”）召开“教育强国，区域何为”教育局长专题研讨会。会议邀请上海、江苏、浙江、安徽、福建、山东、内蒙古等省份的市、区（县）教育行政部门相关领导参会。上海市委教育工作领导小组办公室秘书处、上海市教育委员会政策法规处相关领导出席会议。会议由宏观院执行院长柯政主持。　　华东师范大学党委书记、宏观院院长梅兵出席会议并致欢迎辞。她指出，本次会议主题聚焦教育强国建设背景下的区域教育高质量发展，意义重大且恰逢其时，学校将支持宏观院与代表性地区建立伙伴关系，双向赋能。上海市委教育工作领导小组办公室秘书处处长林炊利、上海市教委政策法规处副处长李进付分别介绍了教育强国建设对区域教育发展提出的新要求，分享了上海市教育改革发展的思路做法。　　各地教育行政部门就本区域教育高质量发展的现状、问题、经验等内容展开交流讨论。　　浙江省丽水市教育局党委书记、局长范寿仁从教育管理体制改革、高中阶段普职分流、高等教育资源平衡布局等方面介绍了相关情况。　　上海市奉贤区教育党工委书记施文龙从效率与公平、优质与均衡等方面介绍了奉贤区应对教育问题的经验。　　上海市金山区教育党工委书记顾宏伟从适应时代发展、立足区域实际、借助专家力量、敢于改革创新等方面提出推动区域教育发展的做法。　　上海市静安区教育党工委副书记、教育局局长邱中宁从教师绩效工资改革、拔尖创新人才培养、教师专业能力建设等方面介绍了静安区的经验做法。　　安徽省合肥市教育局党委委员、副局长陈雪梅从人口变动、教师素养、学前教育制度设计等方面分析了合肥市面临的问题。　　内蒙古自治区呼和浩特市教育局副局长王建学分享了呼和浩特市在教师编制、教师职称、教师绩效工资等方面的改革经验，提出教育内卷严重、教师能力不足等现实问题。　　青岛市崂山区教育和体育局党组书记、局长唐超从人工智能教育、托育服务、教师减负、学生心理健康等方面介绍了面临的问题和对策建议。　　四川成都天府新区社会发展治理和社会事业局副局长陈颀介绍了本地区在学校建设、师资队伍建设、集团化办学等方面的经验做法。　　苏州市吴江区教育局副局长吴伟钢从教育评价改革、长三角区域教育一体化等方面介绍了经验做法。　　安徽省蚌埠市五河县教育体育局党委委员、副局长赵大永介绍了学龄人口、教师结构、家校协同等方面的情况。　　福建省漳州市华安县教育局党委委员、副局长陈小虎针对教师发展内驱力不足、课后服务资源不够等问题提出建议。　　与会人员还就“区域教育改革伙伴合作计划”（以下简称“伙伴合作计划”）进行了交流研讨。华东师范大学教育学部党委副书记沈晔、教育学部副主任刘世清、宏观院副院长钱冬明分别从学生培养和就业、社会服务、制度设计等方面介绍了伙伴合作计划的设想。　　柯政在总结中表示，伙伴合作计划是开放的、动态的，该计划主要面向合作需求迫切、条件基础扎实、改革探索意愿强烈的地区，通过深度合作更好服务和支撑宏观教育决策，助力区域教育发展质量提升，同时推动教育学科发展。