随着科学技术的进步和社会经济文化的发展，我国高等教育面临着愈加激烈的竞争和挑战。为适应经济、科技、文化和社会发展对各类高素质专业化创新人才的需要，全面落实《首都师范大学2006-2010事业发展规划》和《首都师范大学“十一五”时期本科专业建设与发展规划》，进一步深化教育教学改革，不断完善学分制，充分调动广大学生的学习自觉性和自主性，努力提高人才培养质量，推进“综合性教学研究型师范大学”本科人才培养体系的构建，学校决定开展本科培养方案的修（制）订工作。现就修（制）订本科人才培养方案提出如下意见：

    一、指导思想

    （一）深入贯彻党和国家教育方针，树立创新教育、素质教育、终身教育理念；坚持“以育人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观，根据我校实际情况和发展目标，科学设计本科生培养方案，积极体现不同专业的优势与特色。

    （二）努力培养具有良好政治素养，符合社会经济文化发展需要，专业基础扎实并具有国际视野，学习能力、创新能力和实践能力较强的专业化人才和高水平的师资，同时为硕士研究生教育提供优质生源。

    （三）修（制）订培养方案与推进专业建设相结合，优化课程结构与整合教学资源相结合，探索多规格、个性化专业人才培养模式与完善学分制、激励学生自觉自主地学习相结合。

    二、基本原则

    （一）明确专业核心课程，强化专业基础课程，灵活专业方向课程，调整通识教育课程，加强实践教学环节。

    （二）正确处理“通与专”的关系，在强化专业素养的基础上，拓宽学生知识面；正确处理“稳定性与灵活性”的关系，在稳定专业性基础上，把握专业方向的灵活性。

    （三）在明确专业化人才培养的基础上，加强并深化教师教育，规范教师教育课程的设置，突出教师教育的实践性；鼓励非教师教育类学生辅修教师教育课程。

    （四）优化课程结构，强化课程间的关联性；注重知识的科学性、系统性、交叉性以及知识更新，鼓励开设新课程。

    （五）适当控制学分总量，精简课堂教学内容。拓展实践教学环节，丰富实践教学内容，加强对学生实践能力的培养。

    三、总体要求

    本次制订工作，要在认真总结2003级本科培养方案实施的经验基础上，根据各个专业的内涵特点、学科优势和教学实际，进一步深化人才培养模式改革，强化培养方案的连续性和稳定性，夯实专业培养的基础环节，提高学生实践能力；在规范课程类型、完善原有课程体系的同时，增加新课程，拓展选课空间，弘扬教师教育特色。

    （一）强化通识教育，统一构建通识课程体系。除通识教育必修课程以外，各专业还应开设若干门全校性通识教育选修课程，并根据课程性质，分别由一定数量的相关课程组成人文社会科学、科学技术、语言、艺术教育、 体育与健康、教师教育六类通识教育选修课程系列。

    （二）根据不同专业的特点和优势，构建由专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程等组成的定位明确、特色突出、规范合理的专业课程群。

    1.跨学科组建专业基础课程。各专业提供优质专业基础课，在体现学科交叉的基础上，按文、理、工、艺术分别构建专业基础课程。

    2.明确专业核心课程。各专业按照国家教学指导委员会的要求，以明确体现专业基本定位为目标，根据专业知识的结构性特点，规范设置专业核心课程。

    3.灵活设置专业方向课程。各专业根据学科发展和社会实际需要，在充分体现专业优势与特色的基础上，结合科学研究成果，灵活设置系列化专业方向课程。

    （三）加强实践教学，突出学生的能力培养。进一步改革实践教学内容与方法，完善实验教学体系，建立由基础性实验、提高性实验和综合性设计实验组成的开放实验教学体系，增加设计性、综合性和自主性实验的比例；重视提高综合性课程设计、毕业设计(论文)、实习、社会实践活动等实践教学环节的质量和效益；设置创新教育环节，大力推进学生科研训练计划，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作等活动；鼓励实行学年论文制度。

    （四）深化教师教育改革，突出教师教育特色。充分利用我校教师教育的优势，在进一步巩固和深化教师教育改革成果的基础上，统一教师教育类必修课程，并根据专业特点和要求，设置教师教育类选修课程，以体现不同专业的教师培养特色；进一步加强教师教育的实践环节，重视学生能力的训练和提高。

    （五）丰富课程类型与资源，推进复合型人才培养。鼓励开设“双语”教学课程，积极提高学生的外语应用能力；鼓励开设探究性课程，强化学生创新知识和学术能力的培养；鼓励开设小学分（18课时/1学分）课程，推进科学研究成果向课堂教学的转化；充分利用我校学科综合性优势，鼓励各专业向其他专业学生开放，扩大选修课 程资源，在尽量突显各类课程选择条件的基础上，适度增加全校学生的选课空间。

    （六）规范设置辅修课程，鼓励开设提高性课程。各专业应为非本专业学生开设辅修课程（含辅修结业以及专、本科层次）；有条件的专业开设提高性课程，鼓励学有余力的学生选修部分研究生课程。

四、课程结构

    （一）课程分类

    通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、实践教学环节。

    1.通识教育课程：通识教育课程应遵循素质教育的理念，旨在提高学生人文素养和科学素养，培养学生的价值判断能力，训练学生的科学思维，提高学生的人际沟通与表达能力。

    通识教育课程包括必修和选修两类课程。

    通识教育必修课程包括：马克思主义理论原理，毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，思想道德修养与法律基础，中国近现代史纲要，形势与政策，体育，大学英语，计算机文化。

    通识教育选修课程包括：人文社会科学系列，科学技术系列，语言系列，艺术教育系列，体育与健康系列，教师教育系列。通识教育选修课程由每个专业提供2-3门课程、教务处按不同系列统一构建。

    2.专业基础课程：专业基础课程由本专业的基础课程和跨学科相关基础课程组成。专业基础课程的设置，应坚持专业知识的基础性、系统性、学术性、拓展性原则，保证学生获得本专业基本知识的教育，以提高学生的专业适应能力与社会适应能力，同时充分考虑专业知识体系、学生选课和选专业（方向）以及排课的需求。

    专业基础课程包括必修和选修两类课程，其中必修课程所占比例不低于专业基础课程学分的60%。

    3.专业核心课程：专业核心课程是为反映专业特点和人才培养目标而设置的课程，其设置应依据教育部本科专业目录所列主要课程，并适当兼顾我校实际情况。

    专业核心课程均属必修。

    4.专业方向课程：专业方向课程主要体现专业发展的基本趋势，集中反映专业的特点与优势。其设置应保持一定的灵活性，努力追踪学科前沿并体现实际的应用前景。

    各专业可根据自身实际条件，设置若干个专业方向课程系列，以提高学生的发展能力、就业适应能力为目标，给学生充分的选择权，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长和能力进行选课，为学生创造良好的学习条件和发展空间。

    专业方向课程包括必修和选修两类课程，其中选修课程所占比例不低于专业方向课程学分的30%，并按200%及以上比例提供课源。

    5.实践教学环节：通过教学、科研、实践相结合的方式，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，包括创新教育训练，以培养学生对所学知识的应用能力、创新能力和社会实践能力。

    （二）学分分配

    学分与学时对应关系为：理论课程按18学时计1学分，实践教学中的实验课程按18学时计1学分，其他实践课程按36学时计1学分，或实习环节1.5周计1学分。

    1.文科：总学分不超过170学分，其中课程学分不超过145学分，实际课时量不超过2610学时（按40分钟一学时计算）。

    （1）通识教育课程：50学分；其中：

    A.必修（42学分）：马克思主义理论原理（3学分），毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论（6学分），思想道德修养与法律基础（3学分），中国近现代史纲要（2学分），形势与政策（2学分），体育（4学分），大学英语（16学分），计算机文化（6学分）。

    B.选修（8学分）：须在通识教育课程“科学技术”系列中至少选修6学分，其余2学分在其他通识教育课程系列中任意选择。

    （2）专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程：总学分不超过95学分;其中：

    A.专业基础课程：22-28学分（包括必修和选修，其中必修课程所占比例不低于专业基础课程学分的60%，在文科专业基础课程中选择）。

    B.专业核心课程：18-30学分。

    C.专业方向课程：40-60学分（包括必修和选修，其中选修课程所占比例不低于专业方向课程学分的30%）。

    （3）实践教学：一般不低于总学分的15%；其中：

军训（2学分）、专业实习（6学分）、毕业论文（6学分）、学年论文、学术讲座、社会实践、社会调查等。

    （4）教师教育课程：师范类学生在上述课程之外，另须修读教师教育类课程30学分；其中：

    A.课程教学：20学分（包括必修和选修）。

    a.必修课程（12学分）：教育学基础（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育心理学（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育研究方法（2学分）、现代教育技术及应用（2学分）、学科教学法（2+1学分，其中1学分为见习学分）。

    b.选修课程（8学分）：在通识教育课程“教师教育”系列中选择。

    B.实践教学（10学分）：教育实习（6学分），教育见习（4学分）。

    注：教师教育实践环节12学分（含教育实习6学分、教育见习4学分、教育学基础见习0.5学分、教育心理学见习0.5学分，学科教学法见习1学分），在计算时可以置换学生所在专业实践教学中的部分学分。

    2.理工科：总学分不超过180学分，其中课程学分不超过135学分，实际课时量不超过2430学时（按40分钟一学时计算，不含实验教学中的实验课程）。

    （1）通识教育课程：50学分；其中：

    A.必修（42学分）：马克思主义理论原理（3学分），毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论（6学分），思想道德修养与法律基础（3学分），中国近现代史纲要（2学分），形势与政策（2学分），体育（4学分），大学英语（16学分），计算机文化（6学分）。

    B.选修（8学分）：须在通识教育课程“人文社会科学”系列中至少选修6学分，其余2学分在其他通识教育课程系列中任意选择。

    （2）专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程：总学分不超过85学分（不包含实验课程学分，实验课程学分记入实践环节）。

    A.专业基础课程：22-30学分，（包括必修和选修，其中必修课程所占比例不低于专业基础课程学分的60%，在理、工科专业基础课程中选择）。

    B.专业核心课程：18-30学分。

    C.专业方向课程：40-50学分（包括必修和选修，其中选修课程所占比例不低于专业方向课程学分的30%）。

    （3）实践教学：一般不低于总学分的25%；其中：

    A.实验课程：包括独立设置的实验课程、理论课程中的实验部分。

    B.军训（2学分）、专业实习（6学分）、毕业论文（6学分）、学年论文、学术讲座、社会实践、社会调查等。

    （4）教师教育课程：师范类学生在上述课程之外，另须修读教师教育类课程30学分；其中：

    A.课程教学：20学分（包括必修和选修）。

    a.必修课程（12学分）：教育学基础（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育心理学（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育研究方法（2学分）、现代教育技术及应用（2学分）、学科教学法（2+1学分，其中1学分为见习学分）。

    b.选修课程（8学分）：在通识教育课程“教师教育”系列中选择。

    B.实践教学（10学分）：教育实习6学分，教育见习4学分。

    注：教师教育实践环节12学分（含教育实习6学分、教育见习4学分、教育学基础见习0.5学分、教育心理学见习0.5学分，学科教学法见习1学分），在计算时可以置换学生所在专业实践教学中的部分学分。

    3.外语、艺术：总学分不超过180学分，其中课程学分不超过153学分，实际课时量不超过2754学时（按40分钟一学时计算）。

    （1）通识教育课程：50学分；其中：

    A.必修（42学分）：马克思主义理论原理（3学分），毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论（6学分），思想道德修养与法律基础（3学分），中国近现代史纲要（2学分），形势与政策（2学分），体育（4学分），大学英语（16学分），计算机文化（6学分）。

    B.选修（8学分）：须在通识教育课程“科学技术”系列中至少选修6学分，其余2学分在其他通识教育课程系列中任意选择。

    （2）专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程：总学分不超过103学分。

    A.专业基础课程：22-30学分，（包括必修和选修，其中必修课程所占比例不低于专业基础课程学分的60%，在外语、艺术专业基础课程中选择）。

    B.专业核心课程：18-30学分。

    C.专业方向课程：40-60学分（包括必修和选修，其中选修课程所占比例不低于专业方向课程学分的30%）。

    （3）实践教学：一般不低于总学分的15%；其中：

军训（2学分）、专业实习（6学分）、毕业论文（6学分）、学年论文、学术讲座、社会实践、社会调查等。

    （4）教师教育课程：师范类学生在上述课程之外，另须修读教师教育类课程30学分；其中：

    A.课程教学：20学分（包括必修和选修）。

    a.必修课程（12学分）：教育学基础（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育心理学（2+0.5学分，其中0.5学分为见习学分）、教育研究方法（2学分）、现代教育技术及应用（2学分）、学科教学法（2+1学分，其中1学分为见习学分）。

    b.选修课程（8学分）：在通识教育课程“教师教育”系列中选择。

    B.实践教学（10学分）：教育实习6学分，教育见习4学分。

    注：教师教育实践环节12学分（含教育实习6学分、教育见习4学分、教育学基础见习0.5学分、教育心理学见习0.5学分，学科教学法见习1学分），在计算时可以置换学生所在专业实践教学中的部分学分。