今年是习近平总书记发表“四有”好老师重要讲话十周年和第40个教师节，为深入贯彻落实全国教育大会精神，认真学习领会习近平总书记“四有”好老师重要讲话精神，大力弘扬教育家精神，培养造就未来卓越教师。2024年秋季学期，基础教育发展管理部联合未来教育学院开展“名师名校长”讲坛，邀请8位北师大基础教育学校书记校长及优秀教师走进大学校园，与师生面对面交流，分享教育教学的理念与方法，促进基础教育学校教师与师范生双向赋能，实现职前职后贯通式培养。
勤学笃行，以“教育家精神”强化教师专业能力
9月13日，北京师范大学亚太实验学校党委书记、校长徐向东走进珠海校区，带来题为《弘扬教育家精神 新时代教师专业素养要求与提升》的专题讲座。徐向东秉持“教育浸润生命”办学理念，努力践行“让教育成为生命关怀的事业，让学校成为学生自主成长的乐园”的教育理想。他从学校文化与教师政治素养、教学工作入门、德育工作准备、新教师面临的心理准备四个方面展开论述。通过具体案例，分析新入职教师面临的困惑，为学生扣好职业生涯“第一粒扣子”。
立足成长，以职业生涯规划引领教师专业发展
9月20日，北京师范大学南山附属学校特级教师、正高级教师陆晖，为师大学子开展了《道由白云尽，春与青溪长——与青年朋友们漫话教师职业生涯发展》的主题讲座。陆晖从“为什么选择教师这个职业，以及教师职业的特点”这两个问题着手，询问同学们对于教师的理解及人生的目标规划。在此基础上，深入浅出地向同学们介绍了应如何根据自身兴趣、专业背景及社会需求等设定职业目标。最后，寄语大家做具备人格魅力、教育思想、学识素养、工作激情特质的为学为事为人的大先生。
擦亮品牌，以区域特色助推城乡教育融合发展
9月27日，珠海市斗门区富山学校党支部书记、校长马新功，为师大学子带来《强国教育背景下的城市教育与乡土教育》的主题讲座。他以北京十一学校、南京浦口区行知学校为例，阐明城市教育与乡土教育各自的特色。马新功就如何做好城市教育与乡土教育建设总结了六点思考：牢牢把握立德树人这个根本、自觉传承优秀传统文化、将新质生产力与乡村振兴紧密结合、把服务中华民族伟大复兴作为重要使命、因地制宜及因校制宜、形成家校社三方合力。
提质培优，以“八项修炼”塑造卓越教师队伍
10月11日，北京师范大学广州实验学校副校长史剑，为师大学子带来《教师魅力指数提升的八项修炼》的主题讲座。史剑结合自身实例，从魅力课程、言表魅力、语言魅力、学识魅力、爱生如子、广交益友、志趣高雅、不忘初心八个角度出发，以生动的语言向同学们分享了修炼提升教师魅力的途径。史剑强调，教育教学中，教师不仅要教会学生知识，还要学会武装自己，用魅力装点处事和传递知识的方式。
培根铸魂，以立德树人实践涵育师德师风
10月18日，北京师范大学珠海实验学校（东岸校区、香山校区）校长王宏，为师大学子开展《教育理念与教学实践》主题讲座。他结合自身丰富的教育经历和深刻的工作感悟，分享了对教师职业的理解和对教育事业的热爱。他认为，新时代教师应扎根教育，注重基础教学，鼓励创新与实践，关注学生个体发展。他提出，应先“授人以鱼”，再“授人以渔”，激发师生的内在动力，尊重差异，静待花开。最后，王宏就师德师风提出了建议与希望，号召大家要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。
多方联动，以家校合作构建协同育人新样态
10月25日，北京师范大学北海实验中学党总支书记、校长毛东文带来《家校合作教育——关于校家（社）协同育人的思考与交流》专题讲座。首先，毛东文从问题入手，厘清家校关系的基本秩序，更新教师的思维方式，带领教师推动行为跟进。他结合自身经验，分析了教育的真正目标并阐述了教育的三种基本形态：家庭、学校和社会，强调这三者各自独立且各有侧重点。最后，他强调家庭教育和学校教育需要各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力。
守正创新，以制度文化探索班级管理新思路
11月1日，北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学党总支书记、校长方华新为师大学子带来《把班级经营成学生成长的精神家园》专题讲座。方华新从班主任工作的基本逻辑、开展路径、提升之道三个方面，阐述了对学校管理工作的深刻认识和理解。他强调，好的关系胜过一切教育，真心是教育的大智慧，走进学生的内心世界，触摸学生的喜怒哀乐，包容学生的错误行为，形成有温度的情感链接，用生命感动生命，用灵魂唤醒灵魂，用热情激发热情，用人格塑造人格。
砥石成锋，以“双新双减”增强教师专业成长支撑
11月8日，正高级教师张瑞清为师大学子带来《新时代中小学教师专业素养提升的实践探索》主题讲座。张瑞清用严谨的理论阐释、针对性强的实践案例让学生对“四有”好老师有了新的认识。鼓励学生像松树一样做人，坚挺不拔；像小草一样学习，随处生根；像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
“名师名校长”讲坛着眼未来卓越教师培养，聚焦基础教育学校资源如何赋能大学师范生理论知识提升和实践能力培养，通过专家报告、讨论交流等形式，旨在进一步搭建经验交流与资源共享平台，凝聚人才培养共识，形成师范院校与基础教育学校宽领域、多层次、高质量的协同育人机制，提升职前师范教育的成效，以教育家精神引领师范生成人成才成师，源源不断地为基础教育输送堪当大任的“四有”好老师。