姓名：薛锦

职称：长聘教授

研究领域和方向

语言认知与脑机制、发展性语言障碍、阅读障碍

学术兼职

中国英汉语比较研究会心理语言学专业委员会理事

中国语文现代化学会神经语言学研究会理事

中国修辞学会认知语言学研究会理事

中国语文现代化学会语言认知与智能发展委员会常务理事

教育背景

福建师范大学外国语学院 学士（1995年-1999年）

北京第二外国语学院英语学院 硕士（2002年-2005年）

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 博士（2005年-2008年）

工作简历

1999年-2002年：福建师范大学福清分校外语系 讲师

2008年-2016年：北京第二外国院学院英语学院 副教授

2016年-2024年：北京科技大学外国语学院 教授

2024年10月起：北京理工大学外国语学院 长聘教授

科研成果

论文：

[1]Xue, J., Xie, D., Lu, X., Niu, Z., & Marmolejo-Ramos, F. (2024) The different effects of a sensorimotor grounding on AoA between bilingual concepts. Front. Hum. Neurosci. 18:1387674. (SSCI,第一作者)

[2]Xue, J., Zhuo, J., & Cao, J. (2024). Indices of oral and written narratives differentiating Mandarin-speaking school-age children with and without developmental language disorder, Child Language Teaching and Therapy.  (SSCI,第一作者)

[3]Xue, J. & Cui, Y. J. (2024). The impact of language proficiency on neuro-cognitive mechanisms supporting second-language spoken word recognition: An ERP study on Chinese-English bilinguals. Language, Cognition and Neuroscience，39(2):1-19. (April, 2024; ISSN: 2327-3801) (SSCI,第一作者)

[4]Yamada, Y., Xue, J., Li, P., Ruiz-Fernández, S., Özdoğru, A. A., Sarı, Ş., Torres, S. C., Hinojosa, J. A., Montoro, P. R., AlShebli, B., Bolatov, A. K., McGeechan, G. J., Zloteanu, M., Razpurker-Apfeld, I., Samekin, A., Tal-Or, N., Tejada, J., Freitag, R., Khatin-Zadeh, O., … Marmolejo-Ramos, F. (in press). Where the ‘bad’ and the ‘good’ go: A multi-lab direct replication report of Casasanto (2009, Experiment 1). Memory & Cognition. https://doi.org/10.3758/s13421-024-01637-1 Accepted in August 27, 2024

[5]Xue, J., Zhuo, J., Li, P., and Li, H. (2023). Locus of nonword repetition impairments in Mandarin-speaking children with developmental language disorder. Research in Developmental Disabilities, (142),104605. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2023.104605 (SSCI, 第一作者)

[6]张丹丹，薛锦。（2023）。人工智能时代语言科学跨学科交叉与融合——第三届人工智能时代的语言科学国际会议述评。外国语言文学，（2），123-16（CNKI,通讯作者）

[7]Xue, J., Zhuo, J., Li, P, Liu, J. (2022). Characterizing macro- and micro-structures of narrative skills for Mandarin-speaking school-age children with specific language impairment. Journal of Communication Disorders, 96,106199. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2022.106199.(March–April 2022; ISSN 0021-9924)(SSCI&SCI,第一作者)

[8]Li, B., Turner, J.E., Xue, J. & Liu, J. (2022). When are performance approach goals more adaptive for Chinese EFL learners? It depends on their underlying reasons. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. DOI:10.1515/iral-2021-0208 (Online ISSN: 1613-4141；Print ISSN: 0019-042X) （SSCI，第三作者）

[9]赵建蓉，薛锦.（2022）.特殊型语言障碍的特点、诊断、成因和教学干预. 绥化学院学报，42(1）:122-126.

[10]Zhuo, J. , & Xue, J. . (2022). Book review: reported speech in Chinese and English newspapers: textual and pragmatic functions, by Bin Xin and Xiaoli Gao. Journalism & Mass Communication Quarterly, 99(1), 328-330. DOI: 10.1177/10776990211038354（SSCI,通讯作者）

[11]Xue, J., Tang, X., & Zheng, L. (2021). A Hierarchical BERT-Based Transfer Learning Approach for Multi-Dimensional Essay Scoring. IEEE Access, 1-1. doi:10.1109/access.2021.3110683（SCI,第一作者）

[12]Xue, J., Zheng, L., Tang, X., Li, B., & Geva, E. (2021). Human ratings on writing quality capture features of syntactic variety and transformation in Chinese EFL argumentative writing. Frontiers in Psychology. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2021.660796（SSCI, 第一作者）

[13]Zhao, J.R. & Xue, J. (2021). Discourses in Action: What Language Enables Us to Do, Mass Communication and Society, 24(5): 775-777. （SSCI,通讯作者）

[14]Tang, X., & Xue, J.(2021). Book review: Paul Thompson and Susan Hunston, Interdisciplinary Research Discourse: Corpus Investigations into Environment Journals. Discourse & Society, 32(1), 126–128.(SSCI,通讯作者）

[15]Xue, J. (2021).The developmental trajectory of biliteracy for Chinese–English adult EFL learners: a longitudinal study. Read Writ.2021,34, 1089–1114. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10105-6(SSCI,第一作者)

[16]Xue, J., Hu, X., Yan, R., Wang, H., Chen, X., & Li, M. (2021). Onset age of language acquisition effects in a foreign language context: Evidence from Chinese-English bilingual children. J Psycholinguist Res, 50(2), 239-260. doi: 10.1007/s10936-019-09637-y (SSCI,第一作者)

[17]Zhao, J., & Xue, J. (2020). Comprehensive Neuroscience Techniques of Understanding the Brain: Brain Organization, Experimental Design, and Research Methods. Research Methods for Cognitive Neuroscience. The American Journal of Psychology, 133(4), 526-530. doi:10.5406/amerjpsyc.133.4.0526（SSCI,通讯作者）

[18]Xue, J., Li, B., Yan, R., Gruen, J. R., Feng, T., Joanisse, M. F., & Malins, J. G. (2020). The temporal dynamics of first and second language processing: ERPs to spoken words in Mandarin-English bilinguals. Neuropsychologia, 146, 107562. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2020.107562(SSCI,第一作者)

[19]Tang, X., & Xue, J. (2020). Intercultural Communication, Identity, and Social Movements in the Digital Age. New Media & Society, 22(8), 1515–1517. https://doi.org/10.1177/1461444820939519(SSCI,第一作者)

[20]薛锦，肖凌，崔玉静，郑丽妍. （2020）.汉、英、阿拉伯三语者语素意识跨语言迁移的认知机制研究.外语教学与研究, 52(4):549-562.（CSSCI，第一作者）

[21]薛锦,胡梦赟,胡小兰,聂亚如,陈曦. (2019).汉语母语儿童英语韵律模式和习得年龄效应:基于声学分析的证据.外语界, (3):49-56+92.（CSSCI，第一作者）

[22]薛锦，聂亚如，李斑斑.(2019). 英语韵律特征和初始习得年龄的关系研究，外语学刊， 6：79-86（CSSCI，第一作者）

[23]Xue, Jin, Liu, Tongtong, Marmolejo-Ramos, Fernando,Pei, Xuna. (2017). Age of acquisition effects on word processing for Chinese native learners’ English: ERP evidence for the arbitrary mapping hypothesis. Frontiers in Psychology (Section Language Sciences)，8(818)1-13. DOI 10.3389/fpsyg.2017.000818 (SSCI,第一作者)

[24]Xue, Jin & Jiang, Xiaoming. (2017). The developmental relationship between bilingual morphological awareness and reading for Chinese EFL adult learners: a longitudinal study. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 30(2), 417-438. DOI 10.1007/s11145-016-9683-3 (SSCI,第一作者)

[25]Xue, Jin & Zheng, Xiao Yan. (2016). The relationship between reading and metacognitive development: An intervention study on Chinese native learners of English. Aussie-Sino Studies, 2(1):55-61 (第一作者）

[26]Xue, Jin, Marmolejo-Ramos，Fernando. & Pei, Xuna. (2015). The linguistic context effects on the processing of Body-Object Interaction words: an ERP study on second language learners. Brain Research, 1613,37-48.（SCI, 第一作者）

[27]Yang, Jie & Xue, Jin. (2015). Reality/Fiction Distinction and Fiction/Fiction Distinction during Sentence Comprehension. Universal Journal of Psychology, 2015,3, 165 - 175. doi: 10.13189/ujp.2015.030603.（第二作者）

[28]Xue, Jin，Yang, Jie，Zhao, Qian. (2014). Chinese–English bilinguals processing temporal–spatial metaphor. Cognitive Processing, 15(3), 269-281.（SCI & SSCI，第一作者）

[29]Yang, Jie，Xue, Jin. (2014). Distinguishing different fictional worlds during sentence comprehension: ERP evidence，Psychophysiology，(51), 42-51.（SCI，第二作者）

[30]Xue, Jin. (2013). A review: Norbert Francis. Bilingual Development and Literacy Learning: East Asian and International Perspectives.，Language Problems and Language Planning，37（3）：298-300.（SSCI，独立作者）

[31]Xue, Jin, Shu, Hua，Li, Hong，Li, Wenling，Tian, Xiaomei. (2013). The Stability of Literacy-Related Cognitive Contributions to Chinese Character Naming and Reading Fluency，Journal of Psycholinguistic Research， 42（5）：433-450.（SSCI，第一作者）

[32]Xue, Jin，Yang, Jie，Zhang, Jie，Qi, Zhenhai，Bai, Chen，Qiu, Yinchen. (2013). An ERP study on Chinese natives’ second language syntactic grammaticalization，Neuroscience Letters， 534（/）：258-263.（SCI，第一作者）

[33]薛锦. (2013). 英语阅读中的意义建构：构词法和理解的关系. 外语教学（专刊），32（/）：145-146. （第一作者）

[34]Yang, Jie，Xue, Jin. (2011). Spatial metaphor processing during temporal sequencing comprehension，Experimental Brain Research，213（4）,475-491.（SCI,第二作者）

[35]薛锦. (2011). 阅读训练中英语水平和元认知体验的交互作用-来自追踪研究的证据，外语界，（2）：50-56.（CSSCI，独立作者）

[36]薛锦，朱瑞青. (2011). 二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制，西安外国语大学学报，（4）：59-61. （第一作者）

[37]薛锦. （2011）. 认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，（4）：66-70. （CSSCI，独立作者）

[38]薛锦. (2011). 英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），32（/）：182-183. （独立作者）

[39]贺兴，薛锦，舒华. (2011). 规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，（6）：37-41. （CSSCI，第二作者）

[40]薛锦. (2011). 跨语言流畅阅读的认知机制研究:来自汉英双语者的证据，外国语言文学研究, 滑明达；闫嵘,中国传媒大学出版社, pp. 60-65, 中国, 2011/12/15（第一作者）

[41]薛锦. (2010). 元认知体验影响英语阅读习得，外语教学（专刊）. 31, 228-229.

[42]薛锦. (2010). 阅读困难者短时记忆缺陷原因探析，中国特殊教育，2010，（04）：57-61.（CSSCI，第一作者）

[43]薛锦. (2010). 语言水平和认知需求影响元认知习得，语言.文学.文化论稿, 滑明达；周长银, 中国社会科学出版社, pp.50-64,中国, 2010/7/15（第一作者）

[44]薛锦. (2009). 解析L2英语阅读的两个成分：字词解码和理解.外语研究.2009,3，70-75.（CSSCI，独立作者）

[45]Li, H., Shu, H.*, McBride-Chang, C, Liu, H-Y. & Xue,Jin. (2009). Paired associate learning in Chinese children with dyslexia. JournalofExperimentalChildPsychology,103,135-151.(SSCI，第五作者)

[46]薛锦，等. (2009). 阅读障碍亚类型的理论框架和研究中的问题.中国心理卫生杂志,44(3):234-238. （CSSCI，第一作者）

[47]薛锦. (2010). 认知风格影响外语语音意识与阅读理解的实证研究.高校外语教学与研究. （独立作者）

[48]薛锦，等. (2009). 外显元认知教学训练在策略性英语阅读中的作用.教育教学探索.改革.创新. （第一作者）

[49]薛锦. (2009). 浅析二语英语阅读的认知加工过程.中国科教创新导刊. （第一作者）

[50]薛锦. (2009). 英语专业阅读元认知训练的关键因素和有效性研究.高校外语教学与研究. （第一作者）

[51]薛锦，舒华，杨剑锋，陆建平. (2008). 规则性、语音意识、语义对汉语阅读障碍者阅读的影响.中国特殊教育,11:44-49. （CSSCI，第一作者）

[52]薛锦，舒华. (2008). 跨语言阅读障碍亚类型发生率差异及原因.北京师范大学学报(自然科学版),3:234-237. （CSSCI，第一作者）

[53]薛锦，舒华. (2008). 发展性阅读障碍亚类型研究中的问题.中国特殊教育,3, 48-52. （CSSCI，第一作者）

[54]薛锦，舒华. (2008).快速命名对汉语阅读的选择性预测作用.心理发展与教育, 2, 97-101. （CSSCI，第一作者）

[55]李虹，舒华. (2008). 薛锦.阅读障碍儿童的技能自动化能力.心理发展与教育,1. （CSSCI，第三作者）

[56]薛锦. (2005). 英汉口笔误特点的对比研究——试探英汉心理词汇储存结构及影响因素. 福建师大福清分校学报(1), 6.

 

专著：

[1]薛锦.汉语母语者英语习得年龄效应：规律及其认知神经机制研究.光明日报出版社，2022年9月。

[2]薛锦.汉语母语环境下英语阅读及其认知技能的发展。北京：北京师范大学出版社，2020年1月。

[3]薛锦.英汉语言对比分析和研究（英文版）（A Contrastive Study on Chinese and English）.汕头：汕头大学出版社，2019年1月。

[4]薛锦.英语自学轻松课堂.北京：北京旅游教育出版社，2018年1月。

[5]薛锦.汉英双语者的阅读研究：影响因素、困难预测和教学干预（英文版）（Chinese-English Bilingual Reading: Influencing Factors, Reading Difficulties Prediction and Intervention）.广州：世界图书出版公司，2017年1月。

[6]薛锦. 第二语言习得研究: 兼析汉语母语者的英语学习（英文版）北京：外文出版社(Second Language Acquisition：With an Insight into Chinese Native Learners of English). Beijing: Foreign Languages Press. 2016年7月。

[7]薛锦.汉语母语者英语阅读困难的表现形式及成因。北京：世界图书出版公司，2014年1月。

[8]薛锦. 双语阅读的心理语言学研究（英文版）北京：外文出版社。2011年8月。

[9]薛锦. 阅读的认知研究.沈阳出版社. 2009年。

 

译著：

（英）亚当.朱克斯Adam Jukes（著）。薛锦、吴中强（译）。《男人为什么恨女人》。中央编译出版社，2007年。

 

教材：

[1]薛锦.《文献阅读与英语学术论文写作》，光明日报出版社，2024年3月。

[2]薛锦.《语言与心理：从理论到数据》，光明日报出版社，2023年8月。

[3]参编. 《英语写作范例集萃》。北京：旅游教育出版社。2014年4月。

 

科研和教改项目：

[1]2024.9-2027.12：北京市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题：发展性语言障碍普通话学龄儿童的叙事缺陷评估和干预研究；

[2]2021.11-至今：2021年度国家“外国专家重点支持计划”：人工智能时代语言科学的跨界与融合；

[3]2019.11-2022.06：北京市社会科学基金一般项目：交替传译中认知控制神经机制和策略训练研究；

[4]2016.9-2020.07：国家社科基金一般项目：汉语母语者英语习得年龄的效应规律及其认知神经机制研究；

[5]2012.9—2015.10：国家社科青年基金项目：中国大学生英语阅读困难的诊断和教学干预研究；

[6]2011.1—2014.3：教育部人文社科青年项目:英语学习者阅读困难的表现形式及其成因；

[7]2014.12—2016.6：北京市社会科学基金青年项目：北京市儿童二语习得年龄和最终成效的关系研究；

[8]2022.07-2024.07：2021年度北京科技大学研究生教材建设项目：文献阅读与英语学术论文写作；

[9]2021.01-2022.12：2021年度素质教育核心课程建设北京科技大学校级规划教材项目：语言与心理：从理论到数据；

[10]2019.06-2020.06：北京科技大学校级精品在线开放课程：《英语学术论文写作》；

[11]2019.1-2019.12：美国教育考试服务中心国际合作项目：第7届托福®英语语言研究员/从业者资助项目；

[12]2018.9-2020.08：2018年北京科技大学研究生教育发展基金项目:英语学术论文写作微课；

[13]2018.01-2019.6：外专局2018年度高校重点外专项目:汉语母语者第二语言发展：困难的鉴定和教学干预；

[14]2019.1-2019.12：中央高校基本科研业务费：汉语母语背景下特殊型语言障碍症状研究；

[15]2016.9-2019.12：北京科技大学基本科研业务费资助（人才引进）: 汉语母语者英语阅读及其认知技能的发展规律；

[16]2016.3：北京第二外国语学院研究生教育教学改革与研究项目：我校研究生培养质量现状和影响因素；

[17]2014年：北京第二外国语学院 “青年领军人才”项目；

[18]2013年：北京高等学校青年英才计划项目；

[19]2013年：北京第二外国语学院的“学术领航”项目；

[20]2011年：北京第二外国语学院孵化器项目“种子计划”；

[21]2013.01—2014.12：北京第二外国语学院本科教育教学改革重点项目：英语专业基础英语课程中阅读理解困难的教学干预；

[22]2011.01—2011.12：北京第二外国语学院校级科研重点项目: 跨语言阅读中句法语义加工的认知神经机制研究；

[23]2009.01—2010.06：北京第二外国语学院本科教育教学改革重点项目：英语专业阅读元认知训练的教学研究；

[24]2009.01-2009.12：北京第二外国语学院校级重点科研立项：预测英语阅读发展的认知因素”；

 

获奖情况

[1]2023年获优秀博士学位论文指导教师：博士研究生卓俊静获北京科技大学优秀毕业论文《语篇信息的在线加工机制——基于眼动研究的证据》；

[2]2022年获评2021-2022学年北京科技大学本科生“优秀导师”（首届）；

[3]2022年获优秀博士学位论文指导教师：博士研究生汤小艺的毕业论文《基于迁移学习和细粒度特征的中国英语学习者多维度作文评分模型的构建》；

[4]2022年指导的本科生吴欣翼获北京市优秀本科毕业论文；

[5]2017年9月北京科技大学优秀成果奖：汉英双语者的阅读研究：影响因素、困难预测和教学干预，2017年；

[6]2014年9月获得北京第二外国语学院2013年校级优秀科研成果论文类特等奖；

[7]2012年9月获得北京第二外国语学院2011年校级优秀科研成果专著类一等奖；

[8]2015年6月获北京第二外国语学院“研究生学术成果奖优秀指导教师（指导研究生赵倩）；；

[9]2015年6月获北京第二外国语学院“研究生学术成果奖优秀指导教师（指导研究生裴旭娜）；

[10]2015年6月获北京第二外国语学院优秀硕士学位论文指导教师（指导研究生裴旭娜）；

[11]2015年6月获北京第二外国语学院优秀硕士学位论文指导教师（指导研究生王婷婷）；

[12]2014年6月获北京第二外国语学院优秀硕士学位论文指导教师（指导研究生张洁）；

 

讲授课程

本科生课程：

《基础英语I》、《基础英语II》、《英汉语言对比分析》、《英汉对比与翻译》、《词汇学》、《英语听力I》、《英语听力II》、《学术写作与水平考试》、《毕业论文写作》、《语言与心理》；

研究生课程：

《二语习得》、《应用语言学》、《文献阅读与学术论文写作》

 

联系方式

办公室：良乡校区东区文萃楼

邮箱：beijingxuejin@aliyun.com